Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Projecte Educatiu de Centre (PEC)

El Projecte Educatiu de Centre (PEC) és el document que reflecteix la identitat i l'ideari del centre, concreta la seva finalitat, estableix la seva estructura organitzativa i recull la seva proposta educativa. Estructura la vida quotidiana al centre educatiu.

La Identificació del Centre (Qui Som?)

• La ubicació
• La història
• El marc administratiu i jurídic: Si és públic, depèn del ministeri. Si és concertat o privat, s'ha d'especificar la forma que adopta i com es constitueix en l'àmbit administratiu.
• Línies i l'oferta de places
• L'horari d'atenció educativa

Els Senyals d'Identitat (Què Volem Ser?)

Inclouen tot el conjunt de principis ideològics i identitaris que el centre adopta com a propis.

• La sostenibilitat

Hizkuntz Trebetasunaren Marko Europarra (HTME)

EMB: Hizkuntza Trebetasun Zailkatzeko Marko Europarra.

Gaitasun Linguistikoa: Hizkuntzalariaren Praktika Kodetzea

• Gaitasun Lexikoa: Hiztegiaren ezagutza eta erabiltzeko ahalmena.
• Gaitasun Gramatikala: Hizkuntza baten baliabideen ezagutza eta horiek erabiltzeko ahalmena (morfolojia, sintaxia).
• Gaitasun Semantikoa: Esanahia antolatzea (hitzen eremu semantikoari erreferentzia).
• Gaitasun Fonologikoa: Esaldiak entonatzeko gaitasuna, batez ere prosoodia gramatikala.
• Gaitasun Ortografikoa: Idatziko seinuak ondo erabiltzea (ortografia).
• Gaitasun Ortoepikoa: Ozen irakurri eta zuzen ahozkatu.

Gaitasun Soziolinguistikoa: Talde Sozial Ezberdinen Harremanetan Pragmatika Erabiltzeko Gaitasuna

• Gizarte Erreferentzia: Kortesia

1.1. Importancia de la alimentación para la salud

Los déficits alimentarios pueden producir importantes desajustes en los parámetros del crecimiento y desarrollo. La malnutrición, tanto por exceso como por defecto, puede provocar alteraciones muy graves en la salud del niño.

La instauración de unos adecuados hábitos alimentarios es la mejor garantía para la prevención de trastornos alimenticios y enfermedades crónicas, además de ser fundamental para la promoción de la salud. Es en la primera etapa de la vida cuando se deben establecer dichos hábitos.

1.2. Hábitos alimentarios saludables

Estos nacen en la familia y se refuerzan y consolidan en la escuela. Por eso, la cooperación y coordinación entre la familia y la escuela será... Continuar leyendo "Claves para una Alimentación Saludable y Nutrición Infantil en el Ámbito Escolar" »

IDEAS POPULARES SOBRE EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS: REVISADO

En la introducción, presentamos una serie de opiniones comúnmente expresadas sobre cómo se aprenden los idiomas. Le pedimos que indique cuán firmemente estuvo de acuerdo con estas opiniones. Ahora que ha leído sobre algunas de las teorías e investigaciones sobre la adquisición de un segundo idioma, eche un vistazo a esas ideas. ¿Ha cambiado de opinión sobre la importancia de la imitación o la retroalimentación sobre los errores, o si comenzar la instrucción de un segundo idioma temprano es el mejor enfoque? ¿Siente que sus puntos de vista sobre la adquisición de un segundo idioma han cambiado o solo han sido confirmados por lo que ha leído en los capítulos anteriores?... Continuar leyendo "Ideas populares sobre el aprendizaje de idiomas: una mirada crítica" »

1. Neurtzeko motetatik bat aukeratu eta gainetik azaldu. Pisuaren neurketa → Gorputz masa neurtzen da. Elikadura parametro gisa erabiltzea da. 2 urtetik beherakoak eserita edo etzanda, eta helduagoak plataforma baskula erabiltzen dute.

2. Zein taularen bidez neurtzen da haurraren garapena?Nola eramaten da neurketa hauen kontrola? Haizea Levant taularen bidez. 

3. Zeintzuk dira hazkunde asaldurak (gutxienez 4 aipatu)? Garaierarekin zerikusia duten asaldurak dira garrantzitsuenak:

• Garaiera txikia

• Garaiera txiki normala

• Txiki hereditarioa

• Hazkunde atzerapena

• Txiki patologikoa

• Garaiera handia

• Handi normala

• 4- Zein ataletan banatzen da haurraren garapena 0-6 urte bitartean? Garapen motorra, kognitiboa, lengoaia eta soziala

• 5- Zeintzuk dira Haztea eta heltzearen

Metodología de la Investigación Educativa

Características del Conocimiento Científico

El conocimiento científico se caracteriza por ser: empírico (observación de la realidad), objetivo (independiente de opiniones), analítico (fragmentación en variables), crítico (susceptible de ser revisado), preciso (aspira a la exactitud), comunicable (lenguaje claro y específico), práctico (aplicado a la práctica) y basado en la aplicación del método científico (proceso sistemático y ordenado).

Origen de la Investigación Educativa

La pedagogía del siglo XIX, con corrientes intelectuales que defendían la realidad como fuente del conocimiento, impulsó el método experimental en la educación. El uso de métodos estadísticos en las Ciencias... Continuar leyendo "Metodología de la investigación educativa: Enfoques cuantitativo y cualitativo" »

Estrategia Multiplataforma

Producto sonoro tradicional: El sitio web amplía la promoción de las cadenas. Encontramos productos multimedia complementarios, derivados de esa oferta tradicional de contenidos de la emisión.

Desarrollo online:

• Ampliación de noticias
• Promoción de la marca

Contenidos complementarios a la emisión en directo: Recuperar los principales sonidos informativos del día, fragmentos de los programas y archivos históricos sonoros.

Oferta de contenidos informativos exclusivos online: Es exclusivo y escaso.

Potenciar el desarrollo online.

Estrategia Informativa Multiplataforma

Criterio editorial: Se aplican criterios comunes, misma apertura informativa en antena y web y actualización de noticias. La noticia principal es la misma... Continuar leyendo "Estrategia Multiplataforma y Producción Radiofónica: Claves y Tendencias" »

Printzipio nagusiak

Printzipio hauek dira.

• Printzipio dinamikoa

  Printzipio dinamikoa: Matematikako kontzeptuak sortzeko joko librea, egituratua eta estrategia-jokoak proposatuko dira.

  • Joko hauek material zehatz batekin egin behar dira, pixkanaka haurra ikerkuntza matematikoan barneratzeko.
  • Haur hezkuntzan ezinbestekoa da printzipio dinamikoa errespetatzea.
  • Adinean aurrera goazen heinean, jokoak mentalki egin daitezke edo esperientzia mentalak izan daitezke.
  • Puntu honetan Piaget-ekin bat dator: "Kontzeptua osatzen joateko, jolastu eta esperimentatu behar da."

• Osotasunaren printzipioa

  Osotasunaren printzipioa:

  • Haurrentzako matematika-jarduerak konstruktiboak dira, ez analitikoak.
  • Haurrek beren jakintza eraiki behar dute.

• Aldakortasun matematikoko printzipioa

  Aldakortasun

La victimología clasifica a las víctimas en diferentes categorías según su rol y las circunstancias del delito. A continuación, se presenta una descripción detallada de cada tipo:

Víctimas Especialmente Vulnerables

Hace referencia a aquellos grupos sociales que reúnen características propias y comunes, endógenas o exógenas, que los hacen fácilmente victimizables. Por ejemplo: un niño pequeño que es secuestrado mientras jugaba en el patio de su casa.

Víctimas Accidentales

Aquellas personas que van a ser victimizadas por fuerza o causa mayor, sin que haya una persona responsable por la victimización. Se incluyen supuestos de víctima sin delito. Por ejemplo: víctimas de un desastre natural, un huracán o terremoto.

Víctima Inocente

Los Procesos de Socialización y el Impacto del Ocio

La socialización es factible gracias a los agentes sociales: la familia, la escuela, los iguales, los medios de comunicación e información, el barrio… Aunque el proceso de socialización se produce a lo largo de toda la vida, se diferencian varias etapas.

Etapas de la Socialización

Socialización PRIMARIA: Se da en los primeros años de vida, antes de que la persona vaya a la escuela. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva y porque el principal agente social es la familia; el niño aún no tiene el concepto de “individuo”, los adultos toman las decisiones por él.

Socialización SECUNDARIA: Tiene lugar en el colegio o en otras instituciones, en las que el niño adquiere competencias... Continuar leyendo "Procesos de Socialización y Gestión de Proyectos en el Ámbito Educativo" »