Cómo redactar objetivos de aprendizaje efectivos mediante acciones observables

Objetivos de aprendizaje: definición y alcance

Los objetivos de aprendizaje (u objetivos terminales) expresan los logros que se espera que el participante haya alcanzado al finalizar una actividad de capacitación.

La importancia de las acciones observables

Tal como hemos mencionado anteriormente, la redacción de los objetivos es de singular importancia. Esto queda demostrado al observar algunos objetivos que suelen leerse en publicaciones referidas a actividades educacionales.

Es común que se recurra a fórmulas ambiguas como las siguientes:

• “Conocer la producción poética de Rubén Darío”.
• “Entender el juego como método de enseñanza”.
• “Comprender la peligrosidad de los gases emanados en un incendio”.

En ninguno de estos ejemplos es observable lo que el participante hará para demostrar que “conoce”, “aprecia” o “comprende”.

Propuestas de redacción efectiva

Para mejorar la claridad, los objetivos anteriores podrían redactarse de la siguiente manera:

• Señalar las obras poéticas que pertenecen a Rubén Darío dentro de un listado de autores latinoamericanos.
• Describir las características que hacen útil al juego como método de enseñanza.
• Nombrar tres de los principales gases emanados en un incendio y describir las consecuencias de su inhalación.

Cuando las acciones se expresan de esta manera, el instructor, el participante y el evaluador tienen la misma idea sobre qué debe hacer el estudiante para demostrar que ha logrado el objetivo.

Conductas básicas en el área cognoscitiva

Gerlach y Sullivan han propuesto seis conductas básicas que, en capacitación, incluyen la mayoría de las acciones que se pueden ejecutar en el área cognoscitiva:

• Indicar: marcar, señalar, seleccionar.
• Nombrar: enumerar, listar.
• Describir: explicar, definir, decir qué ocurre cuando...
• Confeccionar: diseñar, elaborar, preparar.
• Ordenar: clasificar, colocar en secuencia.
• Demostrar: hacer para mostrar cómo se hace.

Habilidades operacionales y verbos de acción

En el área de habilidades operacionales, es menos probable que se utilicen palabras que den lugar a más de una interpretación. Existe una abundante cantidad de verbos que pueden utilizarse para indicar acciones precisas.

A modo de ejemplo, se pueden mencionar:

• Armar, desarmar, construir.
• Ensamblar, ajustar, dibujar, pintar.
• Arrancar, detener, extinguir.
• Desobstruir, rescatar, reanimar.