Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Inventario de Instrumentos de Evaluación Psicoeducativa

A continuación, se presenta una tabla organizada con información clave sobre diversos instrumentos de evaluación utilizados en el ámbito educativo y del desarrollo. Se han corregido errores ortográficos y gramaticales, y se ha mejorado la presentación del contenido.

Tabla Resumen de Pruebas de Evaluación

Redacción de Informes Profesionales

A continuación, se presentan algunas recomendaciones esenciales para la redacción de informes empresariales:

1. Respaldar su contenido en hechos y evidencias comprobables, incluyendo las fuentes de información que sean necesarias.
2. Si el informe tiene una extensión mayor a 5 páginas, incluir un resumen ejecutivo.
3. Incluir cuadros, cifras y gráficas como anexos, no en el cuerpo principal del informe.

Estructura de un Informe Completo

La estructura básica recomendada para un informe es la siguiente:

• Objetivo
• Metodología
• Actividades
• Resultados
• Conclusiones
• Próximos pasos
• Lecciones aprendidas
• Anexos

Presentación del Informe Completo

El informe completo detalla lo actuado e incluye un cuerpo principal y anexos. Su estructura...

Definición de Competencia

La competencia significa saber hacer algo en cualquier situación que se presente. Es una combinación de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes.

1. Aprender a Aprender

Esta competencia es muy importante para el aprendizaje duradero del niño. La competencia de aprender a aprender se adquiere igualmente mediante el trabajo en grupo y, también en este caso, es necesario que el niño conozca y reflexione sobre cómo aprende él mismo y cómo aprenden los demás compañeros. Es importante que los niños sepan cómo aprenden y busquen alternativas de aprendizaje. Los niños deben apoyarse en experiencias de la vida cotidiana y en aprendizajes anteriores para poder aplicarlas a otras situaciones que se les vayan...

Clasificación y Dimensiones del Currículo Educativo

El currículo puede clasificarse atendiendo a diferentes criterios:

Según las Acciones de los Centros

• Abierto: El centro y el equipo educativo adaptan las enseñanzas al alumno y al contexto.
• Cerrado: El equipo docente realiza estrictamente lo establecido en el documento de la planificación.

Según lo Aprendido por el Alumnado

• Explícito: Enseñanzas que el documento de la planificación incluye formalmente.
• Oculto: Enseñanzas que ocurren de forma inconsciente y no se recogen en ningún documento ni están planificadas.

Según lo Aplicado por el Docente

• Formal: Documento en el que se planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Real: Forma en la que se lleva a la práctica el currículo a través

Leyes que regulan el marco legal

• Integración completa: Se realiza en aulas ordinarias.
• Integración combinada: Se lleva a cabo en aulas paralelas, donde conviven alumnos con y sin necesidades educativas especiales.

Programación general

• Localización y diagnóstico de los niños con necesidades especiales.
• Establecimiento de servicios médicos y escolares a disposición de los alumnos y sus familias.
• Creación de censos precisos para suministrar los medios necesarios.
• Formación y especialización del profesorado de Educación Especial (EE).
• Establecimiento de un plan de construcciones escolares adaptado a las necesidades de escolarización.
• Colaboración interinstitucional con otros ministerios e instituciones.

Diferencia entre integración y normalización

• Integración:

 Núcleo ACCUMBENS_ es una interfaz entre las estructuras emocionales y motrices puede tener un papel clave en las acciones con propósito en la recompensa, es decir, el núcleo accumbes puede codificar la magnitud esperada del incentivo y son sensibles ante cambios en la probabilidad de éxitos, también asociados al aprendizaje ( no necesariamente debe obtenerse una recompensa para aumentar la actividad)

NEURONAS DE DOPAMINA; son predictores del valor esperado de una recompensa, es decir, codifica la valoración y asociado con el núcleo de accumbes su sistema está asociado a la utilidad pre-dicha y anticipada, la cual consiste en la consideración de resultados futuros

UTILIDAD DE Decisión: punto de selección para guiar decisiones futuras

UTILIDAD...

Salud Bucodental para Niños de 7 a 9 Años

Intervención con Padres y Profesores

• Padres: Realización de charlas informativas y envío de cartas educativas.
• Profesores: Fomento de la colaboración y participación directa.
  • Implementación de contenidos horizontales (temas introducidos en varias asignaturas).
  • Suministro de información relevante al higienista sobre los alumnos.
  • Introducción del hábito de cepillado dental en el comedor escolar.

Actividades Dirigidas a los Niños

• Charlas periódicas con el higienista dental, incidiendo en la relación causa y efecto.
• Actividades prácticas de cepillado.
• Uso de pastillas reveladoras de placa.
• Exploración bucodental para evaluar el nivel de salud y detectar a niños con problemas de caries y maloclusiones.

Programació a educació infantil: preguntes i respostes

1) Què és la programació?

Un recull de totes les activitats educatives que es pretenen desenvolupar durant un curs escolar.

Quin nivell de concreció curricular és?

És el tercer nivell. Aquest nivell es realitza dins l'aula i és on es concreten, en forma d'accions, tots els objectius i continguts del currículum.

2) La programació és obligatòria?

La programació és un document obligatori.

11) Quina proposta és la millor?

Qualsevol de les tres opcions pot ser vàlida per elaborar la programació del primer cicle d'educació infantil. Normalment, quan es comença a programar és més fàcil amb el primer model que proporciona el currículum per eixos de desenvolupament i aprenentatge....