Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Metodología y Fundamentos de la Educación Infantil

Metodología: Una Educación Infantil adecuada favorece el desarrollo social y emocional al ofrecer a la niña y al niño la oportunidad de encontrarse con otros en un entorno estimulante. (Introducción al decreto).

Marco Normativo y Adaptación Curricular

Los contenidos deben completarse adaptándolos a las características de los niños y las niñas y a su realidad sociocultural y educativa (Artículo 7).

• Las programaciones didácticas, proyectos de trabajo, unidades didácticas, etc., comprenderán los contenidos de las distintas áreas.
• Se desarrollarán a través de unidades globalizadas.
• Se debe respetar los ritmos de juego, trabajo y descanso de las niñas y de los niños (Artículo 7).

Inteligencia artificial (IA): conceptos y requisitos

IA: La inteligencia artificial se manifiesta en la capacidad de resolver problemas, comunicarse de forma compleja, aprender de la experiencia, adaptarse al entorno y recordar información.

Requisitos de la IA: aprender, adaptarse, razonar, comunicar, percibir, automatizar, interactuar y mejorar.

Tipos de IA

• Por capacidades: IA estrecha, IA general y IA súper.
• Por funciones:
  • Reactiva: sin memoria; analiza datos presentes y ofrece resultados o recomendaciones (p. ej., Netflix).
  • Memoria limitada: recuerda información pasada para mejorar la toma de decisiones (p. ej., algunos chatbots).
  • Teoría de la mente: sería capaz de comprender pensamientos y emociones.
  • IA autoconsciente: con emociones propias

Bizitzako Lehen Urteetako Elikadura

Bizitzako lehen urteetan, inguruan dauden helduek behar dituzte haurrak. Izan ere, jatea ezinbestekoa da, ez soilik harmoniatsu hazteko eta garatzeko, baita erlazio sozioafektibo ezin hobeak ezartzeko ere. Jateko ekintzan, bi elementuek: helduak eta haurrak, modu aktiboan hartzen dute parte, eta helduek elikadurarekin duten erlazioak baldintzatuko du, neurri batean, haurraren, helduaren eta janaren artean ezartzen den erlazioa.

Jangela Heziketa-Eremu Gisa

Herrialde garatuetan, askotan, gainera, ezinbesteko zerbitzua da, neska-mutilek elikadura-ohiturak ikasten dituzten eremua da, elikadura osasungarria eta atsegina eskaintzen diena, beste pertsona batzuen konpainian.

• Familian hasten da ikasketa hori.
• Eskolan jarraitzen

La Nueva Historia según Peter Burke: Un Cambio de Paradigma

El paradigma tradicional se centraba en la política; esta nueva corriente se interesa por casi cualquier actividad humana. La Nueva Historia analiza estructuras en vez de narrar acontecimientos. A esta nueva escuela le interesa la gente común, a diferencia de la vieja, que se enfoca en los grandes hombres y grandes hazañas. La Nueva Historia no solo se basa en documentos como única fuente de información. La corriente nueva reconoce la variedad de respuestas ante una sola cuestión y reconoce también su subjetividad, sin miedo a perder autenticidad. La Nueva Historia es multidisciplinaria.

El Sistema Educativo en Alemania

Principios y Marco Legal

• El sistema educativo está condicionado

El desarrollo moral en la etapa infantil

Es necesario que, como educadores, conozcamos cómo evoluciona el desarrollo moral en las personas, en especial en la etapa de educación infantil, para así poder enseñarles las normas y valores necesarios para vivir en sociedad.

Perspectivas teóricas sobre el caso de Pedro

Según el desarrollo moral de Piaget, Pedro se encuentra en la etapa de la moral heterónoma, en la que no es capaz de entender y razonar por qué tiene que dar las gracias. Sus figuras de referencia en el entorno familiar no le dan mucha importancia a que Pedro cumpla con esta norma, las razone y, finalmente, las asimile.

Por otro lado, según la Teoría de Kohlberg, Pedro se encuentra en el estadio I de la etapa preconvencional,...

Mecanismos de Aprendizaje de Conceptos

• Conceptos por aprehensión: Se obtienen directamente por estímulos sensoriales que provienen del exterior.
• Conceptos descriptivos: Se construyen por la interacción con el mundo exterior y nos permiten ordenar y describir la experiencia directa.
• Conceptos teóricos: Son los más elaborados y no son perceptibles.

Categorización del Contenido Procedimental

A. Habilidades de investigación

1. Observación de objetos y fenómenos.
2. Medición de objetos y cambios.
3. Clasificación de objetos y fenómenos.
4. Reconocimiento y planteamiento de problemas.
5. Formulación de hipótesis.
6. Identificación y control de variables.
7. Elaboración de diseños experimentales.
8. Iniciación a la experimentación.
9. Tratamiento de datos y análisis de

Entrevistes: Eina Clau de Comunicació

Les entrevistes són una eina menys estructurada i més oberta on es produeix un intercanvi d'informació entre l'educador i la família. Aquest diàleg és fonamental per a una col·laboració efectiva.

Planificació de les Entrevistes

S'ha de planificar mitjançant un guió clar i concís que permeti obtenir la informació desitjada. S'aconsellen entre 2 o 3 entrevistes per curs:

1. Entrevista Inicial

• És bàsica des del punt de vista de l'avaluació, ja que permet elaborar l'avaluació inicial.
• Té com a objectiu establir un clima de confiança i col·laboració, permetent que les famílies se sentin acollides i puguin expressar les seves pors o dubtes.

2. Entrevista de Seguiment

• És important per comentar

Evaluación Educativa: Conceptos y Procesos

La evaluación implica cuestionarse, explorar, observar, recoger, registrar, medir, analizar, revisar, calificar y valorar. Es el proceso sistemático y organizado de recogida de evidencias en torno a una característica concreta, cuyo objetivo es la interpretación objetiva de estas para tomar una decisión.

La Evaluación en la Educación Infantil (EI)

Es un proceso continuo y sistemático que sirve para conocer cómo aprenden y se desarrollan los niños, con el objetivo de adaptar la enseñanza a sus necesidades. No se trata de poner notas, sino de observar, comprender y mejorar el proceso educativo.

Criterios de Evaluación

Son los referentes, indicadores o parámetros específicos que definen qué...

El Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas

El Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas (TSAFYD) se sitúa fuera del contexto del deporte federado y se encamina hacia los deportes recreativos o de tiempo libre.

La actuación profesional se centra en la adaptación de técnicas, reglas y materiales, así como en la animación, dinamización y seguimiento de grupos y actividades.

Conceptos Fundamentales: Técnica, Táctica y Estrategia

• Técnica deportiva: Según Schnabel, consiste en obtener la máxima eficacia de las posibilidades del atleta y del medio donde interactúa, comparando el modelo y el resultado de la acción. Para Neumaier y Ritzdorf, es el modelo ideal de un movimiento que sirve

1.1. Aspectes generals dels instruments de gestió

Encara que els instruments de gestió tinguin caràcter obligatori (han de ser elaborats necessàriament), són concebuts com a expressió de l’autonomia dels centres, ja que poden ser elaborats com cada centre vulgui. Cada centre els elabora, aprova i avalua, i, per tant, s’autodefineix i s’autoorganitza a partir de les seves pròpies decisions.

Aquests instruments de gestió poden tenir caràcter estable (PEC, CC, PLC, PAD, PAT, ROF —que amb la LOMCE passa a anomenar-se NOF—, Pla de Convivència) o anual (PGA, Memòria, Pressupost).

Els instruments de gestió són eines per a l’autonomia, la cohesió i la qualitat dels centres sempre que siguin elaborats, implementats i viscuts amb...