Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

La Evolución de las Leyes Educativas en España: Un Recorrido Histórico

La legislación educativa en España ha sido objeto de constantes reformas, impulsadas por la necesidad de adaptar el sistema a los cambios sociales y pedagógicos. Cada ley ha concebido la reforma educativa como un proceso continuo de renovación y cambio, aspirando a servir como marco para la educación durante un largo periodo de tiempo.

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990 - PSOE)

La LOGSE, impulsada por el PSOE en 1990, representó una reforma compleja y profunda del sistema educativo español.

Características principales de la LOGSE:

• Expansión de la educación básica hasta los 16 años, instaurando un sistema con 10 años de escolarización

A. AGENDA 21: Programa Internacional

Conferencia, junio de 1992, Río de Janeiro: Cumbre de la Tierra.

• Cambio de políticas económicas.
• Protección de ecosistemas.
• Futuro próspero.

Agenda 21 o Programa 21

(cap. 36) Fomento de la conciencia ambiental. Ámbito de la educación en desarrollo sostenible. Capacitación científica: “transmisión de conocimientos técnicos y tecnología idóneas desde el punto de vista ambiental”.

Desde el Programa 21 se establece que organismos nacionales, internacionales, escuelas e instituciones deberían:

• Garantizar acceso universal a la enseñanza básica.
• Conseguir una asistencia mínima del 80% de niños/as en las escuelas.
• Reducir la tasa de analfabetismo en adultos.
• Educación en medio ambiente desde la infancia.

Intermediación Cultural: Definición y Alcance

La intermediación cultural se entiende como una modalidad de intervención de terceras partes en situaciones sociales de multiculturalidad. Está orientada hacia la consecución del reconocimiento “del Otro” y el acercamiento de las partes, la comunicación y la comprensión mutua, el aprendizaje y el desarrollo de la convivencia, la regulación de conflictos y la adecuación institucional entre actores sociales e institucionales etnoculturalmente diferenciados.

Exclusión Social: Concepto y Factores

La exclusión social se define como la falta de participación de segmentos de la población en la vida social, económica, política y cultural de sus respectivas sociedades, debido a la carencia... Continuar leyendo "Claves para la Intermediación Cultural y la Inclusión Social en la Discapacidad" »

Derechos de los Niños y Niñas y Principios Rectores

Derechos de los niños y niñas: derecho a la familia, identidad, igualdad, protección, juego, educación, participación y salud.

Principios rectores de las administraciones públicas:

• Mínima interferencia en la vida escolar y social del menor.
• Absoluta superioridad del interés del menor.
• Mantenimiento en su medio familiar y social.
• Integración a la familia del menor.
• Prevención de situaciones que perjudican su desarrollo.
• Promoción de la participación y solidaridad.
• Objetividad, imparcialidad y seguridad jurídica en la actuación protectora.
• Carácter educativo de las medidas adoptadas.
• Interpretación restrictiva de las limitaciones.

Prevención del Maltrato Infantil

Prevención Primaria

Se... Continuar leyendo "Protección de la Infancia y el Menor: Derechos, Prevención y Recursos Sociales" »

Principales Métodos de Enseñanza de Lenguas

Método Clásico

El aprendizaje consistía en traducir, aprender estructuras, vocabulario... Lo más importante era el Reading y Writing, sin énfasis en el Speaking o Listening. El vocabulario se aprendía mediante la memorización.

Método Directo

En el método directo, el proceso de aprendizaje de una segunda lengua es similar al proceso de adquisición de la primera lengua.

Se basa en los siguientes principios:

• Uso exclusivo de la lengua meta.
• Enseñanza de vocabulario y estructuras de uso cotidiano.
• Enseñanza de la gramática de forma inductiva.
• Desarrollo de las destrezas de comunicación oral de forma progresiva y graduada mediante el intercambio de preguntas y respuestas entre profesores y alumnos.

Control d'Esfínters: Un Aprenentatge Clau

Amb el control d'esfínters es pretén que el nen o la nena aprengui el funcionament del seu cos i reconegui les seves necessitats i com satisfer-les. És un dels reptes més importants i que genera preocupacions en les famílies: la retirada dels bolquers. A més, han de comprendre el procés d'evacuació del seu cos: bloc, moment, higiene, etc.

Aquest és un aprenentatge que requereix maduresa, ja que implica un control muscular voluntari, conscient i inconscient, i motivació per part dels nens.

Treball Escolar i Familiar

Al centre escolar caldrà treballar amb els infants el control de la femta i el pipí i, en el moment de l'inici de l'aprenentatge, informar a la família.

• La majoria dels infants aconsegueixen

Desarrollo Motor y Psicomotor

• Desarrollo motor: Se refiere a los procesos físicos de maduración biológica que permiten adquirir progresivas competencias motoras como el gateo, ponerse de pie, etc. Este desarrollo motor está sujeto a una serie de leyes biológicas y a un calendario madurativo que abre posibilidades e impone limitaciones al cambio en cada momento. Se da a lo largo de toda la vida.

• Desarrollo psicomotor: Se refiere a que estas competencias motoras van a facilitar la adaptación al medio. El desarrollo psicomotor es una puerta abierta a la interacción entre esa realidad biológica y el medio o estimulación que este conlleva. Esta adaptación está directamente relacionada con lo intelectual y lo afectivo.

Jean Piaget

Para Piaget,... Continuar leyendo "Desarrollo Motor y Psicomotor: Etapas según Piaget" »

Protocols facultatius

Una de les actuacions de la Convenció sobre els Drets de l'Infant va ser concretar, amb l’aprovació del 25 de maig de 2000, dos protocols facultatius que s’afegeixen a l’articulat de la Convenció i el complementen.

Protocol facultatiu relatiu a la participació d’infants en conflictes armats

Estableix els 18 anys com l’edat mínima per al reclutament obligatori i exigeix als estats signants que prenguin totes les mesures possibles per evitar que els menors d’aquesta edat participin directament en hostilitats.

Protocol facultatiu relatiu a la venda d’infants, la prostitució infantil i la utilització dels infants en la pornografia

Incideix en la necessitat que aquestes greus violacions dels drets dels infants... Continuar leyendo "Protecció del Menor: Protocols Facultatius i Figures Jurídiques" »

Características de los eventos sociodeportivos

Los eventos sociodeportivos se definen por los siguientes rasgos distintivos:

• Repercusión social.
• Nivel de asistencia de público.
• Presencia de los medios de comunicación.
• Carácter abierto.
• Carácter extático.
• Singularidad.
• Limitaciones espacio-temporales.
• Necesidad de contar con recursos de diversa índole.

Factores para la evaluación de la realidad del participante

Para realizar una evaluación precisa, es necesario considerar los siguientes aspectos:

• Edad de los posibles participantes.
• El entorno.
• Nivel socioeconómico, educativo y cultural.
• El género de los participantes.
• Las tradiciones y la religión.

Herramientas para el estudio de la población

• Métodos cualitativos: Aportan información sobre las