Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Estructura en 3 actes

1r acte: Es presenta el to, l'estil i el tema. Factors del conflicte, estat inicial dels personatges, incident inductor i la pregunta de la pel·lícula.

2n acte: Conscient del desequilibri, el personatge busca l'equilibri. S'empra a portar el personatge a baix de tot.

3r acte: CRISI (ara què?), DECISIÓ (faré això), CARA A CARA (moment que surt bé o malament), CLÍMAX (resposta a l'objectiu). Canvi (estat inicial → estat final).

Ingredients de les trames

• 1. Objectiu — què busca el personatge.
• 2. Motivació — causes que el guionista dona al protagonista perquè tingui un objectiu (per exemple: destruir el dolent).
• 3. Conflicte — la tensió entre forces oposades.
• 4. Antagonista — força que intenta que no aconsegueixi

La presentación del cuestionario

Comienza con un mensaje de presentación. La presentación debe incluir la identificación de la institución o centro responsable. Posteriormente, se describe la finalidad de la encuesta, el procedimiento seguido en la selección del encuestado, el tipo de información que se precisa, el interés del estudio y los beneficios de su participación.

La encuesta por muestreo en la investigación social

Por encuesta por muestreo entendemos un modo de obtener información mediante los siguientes pilares:

• Preguntar: A los mismos individuos objeto de la investigación.
• Representatividad: Que forman parte de una muestra representativa.
• Estandarización: Mediante un procedimiento estandarizado de cuestionario.
• Objetivo: Con

Valoración de las necesidades: Instrumentos

Para una correcta intervención, es fundamental emplear herramientas técnicas que permitan obtener información precisa sobre el usuario:

• Entrevista: Conversación estructurada entre el técnico y el usuario. Sus objetivos principales son conocer su estado de salud, las dificultades en las ABVD (Actividades Básicas de la Vida Diaria), hábitos, condiciones de la vivienda y su red de apoyo social.
• Escalas o cuestionarios: Permiten obtener resultados más objetivos y cuantificables.

Clasificación según puntuación

• 10 o menos: Apoyo domiciliario.
• 11-16: Destinatarios de atención sanitaria.
• Más de 16: Requiere otros servicios especializados.

Tipos de escalas

• Valoración funcional: Índice de Barthel (AVD)

La Metodologia Pikler i la Qualitat en l'Atenció Infantil

La doctora Emmi Pikler va elaborar, durant el seu treball a Lóczy, una espècie de «coreografia» on tots els aspectes de la relació i la comunicació amb el nen quedaven detallats minuciosament. Això li va permetre aconseguir relacions envoltades d'una qualitat extrema.

L’experiència de Lóczy ens demostra i ens descobreix la importància de garantir la qualitat en l’atenció que donem als infants durant les rutines quotidianes. És especialment en aquests moments quan els nens aprenen a prendre consciència d’ells mateixos, i a percebre i comprendre el món que els envolta.

Si els hem tractat amb respecte, atenció i comprensió, els infants podran relacionar-se també de...

Atravesamiento Institucional

En este caso, la escuela está atravesada por instituciones que determinan verticalmente los aspectos de interacción social. Por ejemplo, el Estado garantiza el derecho a la educación, impidiendo que la institución rechace al alumno. Por otro lado, la institución familiar de los alumnos ejerce una discriminación directa hacia el alumno Joel, promoviendo una votación para su expulsión, mientras que la escuela se vuelve partícipe de esta situación mediante el ejercicio de violencia simbólica.

Transversalidad

No se observa una transversalidad efectiva, ya que no existen actores dentro de la escuela que promuevan cambios significativos en la estructura establecida.

Dimensiones de la Institución

Dimensión Operativa

En...

Las Entrevistas como Método de Recolección de Datos

La entrevista es un método fundamental para la recolección de datos sobre los requerimientos de los usuarios o sistemas de información.

Información Clave Revelada por las Entrevistas

Las entrevistas revelan información crucial sobre:

• Opinión del entrevistado.
• Sentimientos del entrevistado.
• Metas y objetivos.
• Facilidad de uso del sistema actual.

Fases de la Preparación de la Entrevista

Una preparación rigurosa asegura el éxito del proceso de recolección de datos:

1. Leer los antecedentes relevantes.
2. Establecer los objetivos específicos de la entrevista.
3. Decidir a quién entrevistar.
4. Preparar al entrevistado (contextualización).
5. Decidir el tipo de pregunta y la estructura a utilizar.

Tipos de Preguntas

Fundamentos de la Programación del Aprendizaje

Programas de Aprendizaje (Prog. Apren.)

Características generales de enseñanza:

• Sin error
• Ensayo-error
• Ramificación por salto
• Ramificación múltiple

Estrategias en Práctica (Estr. en Práctica)

Se clasifican en:

• Global
• Analítica
• Mixta

Procedimientos y Medios para Dar Información

Se definen por:

• Tipo
• Cantidad
• Modo (durante o después de la acción)
• Momento

Fases del Diseño del Programa de Aprendizaje (Diseño Prog. Apren.)

1. Determinar perfil básico de dificultad: Análisis de mecanismos fundamentales y aspectos implicados en cada mecanismo.
2. Elaborar programación: Elaborar habilidades perceptivas y luego mecanismos de decisión y ejecución, tareas sencillas de autorregulación, y tareas con mayor toma de

Tipus de Violència i les seves Manifestacions

• Física: Cops, pallisses, cremades o provocació de malaltia.
• Psicològica: Menyspreu, aïllament, indiferència, rebuig, crits o amenaces.
• Negligència i abandó: Desatenció o abandonament de les obligacions parentals.
• Sexual: Violació o abús a menors.
• Econòmica: Apropiació o privació de recursos econòmics.
• Explotació laboral i inducció a conductes desviades: Incitació a la mendicitat, prostitució o delinqüència.

Comportaments i Conceptes Associats al Maltractament

Traumatització

Situació de dolor físic o emocional que no es pot calmar ni resoldre amb els recursos propis de la persona.

Victimització

• Primària: Procés pel qual una persona pateix les conseqüències directes del fet traumàtic.

T5. Intervención en el Ocio y Tiempo Libre

La intervención en el ocio y tiempo libre integra un conjunto de actuaciones que se realizan en el tiempo libre de niños y niñas con una intención socioeducativa, fuera del currículo escolar y del ámbito familiar. Para ello, se elabora un proyecto de intervención en el ocio denominado proyecto lúdico o socioeducativo, el cual utilizará como herramientas los instrumentos propios de la animación sociocultural.

Fundamentos de la Educación y el Tiempo Libre

Pedagogía Social

Se ocupa de la educación social de las personas en contextos no escolares y de los sujetos y colectivos que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad social. Presenta dos funciones principales:

• Preventiva: Actuación

Importancia de la información en la educación para la salud

La obtención de información es fundamental en la educación para la salud porque permite realizar una recogida y evaluación continua de datos, tanto cualitativos como cuantitativos. Estos datos son esenciales para planificar y mejorar el diseño del programa, así como para medir y comprender sus efectos de manera precisa.

Recogida de información en la planificación de programas de salud oral

Es crucial recopilar información durante la planificación de un programa educativo en salud oral para:

• Obtener datos precisos sobre la población diana, su contexto y entorno.
• Evaluar las necesidades reales y la factibilidad del proyecto.
• Adaptar el programa según aspectos culturales, étnicos,