Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

El ser humano como "ser abierto"

El ser humano no está determinado por lo biológico ni por el instinto. Poseemos una plasticidad extraordinaria: una capacidad transformadora que nos permite evaluar, crear opciones nuevas, transformar la realidad y transformarnos a nosotros mismos. Esto forma parte de nuestra conducta flexible.

Conclusión clave: La especie humana no cambia, pero el individuo humano no está determinado.

La acción transformadora y productora

Gracias a nuestro cerebro complejo, somos la única especie capaz de imaginar realidades distintas a la actual, incluyendo situaciones y objetos que no existen. Esta capacidad creativa e innovadora no sería posible con un repertorio biológico limitado y rígido.

• El trabajo como motor: Pensamos,

Organización de la Información y Modelos de Aprendizaje

Modelo de los Hemisferios Cerebrales

Cada hemisferio cerebral es responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto. El hemisferio derecho (holístico) dirige la parte izquierda del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo (lógico) dirige la parte derecha.

Modelo de Estilos de Aprendizaje de Kolb

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb sugiere que, para aprender, debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb identificó cuatro estilos principales de aprendizaje:

Estilos de Aprendizaje según Kolb: Características y Preferencias

Alumnos Activos

Características Generales

• Se involucran totalmente y sin prejuicios en nuevas experiencias.
• Disfrutan

De 9 a 12 años: La etapa de madurez infantil

El estudio de esta etapa nos presenta un individuo lanzado hacia su propia autonomía, un sujeto altamente socializado, más objetivo y razonable. Se encuentra en una "tierra de nadie": conserva comportamientos infantiles, pero manifiesta conductas propias de la adolescencia. Sigue siendo muy sensible a la opinión de su grupo, periodo que denominamos como de madurez infantil. Una observación superficial presenta al niño de esta etapa más como miembro de un grupo que como un individuo aislado.

Desarrollo intelectual

Su desarrollo intelectual sigue en aumento y presenta nuevas características:

• Integración de datos: Tendencia a organizar, enumerar y realizar clasificaciones más completas.
• Lógica

1. Quina funció té l’estrès en la vida?

L'estrès és consubstancial amb la vida perquè posa en marxa mecanismes d'adaptació. No obstant això, hi ha dues formes d'estrès: una anomenada eustrès, que ens ajuda, i una altra anomenada distrès, que ens perjudica. L'eustrès activa recursos tant mentals com físics per fer front amb èxit als desafiaments a què ens enfrontem.

2. Quines conseqüències té la falta de descans?

El nostre organisme utilitza el descans per recuperar-se del desgast patit i, per això, és d'importància excepcional. La manca de descans inhibeix el funcionament del sistema nerviós parasimpàtic, que és fonamental en la renovació dels teixits, accelera l’envelliment i afavoreix la malaltia.

3. Enemics del sistema

Quines semb i dif Bandura i la teoria del processament de la informació?

En les dos es registren les dades de les observacions que s'obtenen d'experiències però la diferència entre elles és en el processament i la resposta: -En les teories de l'aprenentatge social la resposta està mediatitzada pel que ha vist fer abans a altres persones - En les teories del processament de la informació dels processos interns de la ment: codificació, emmagatzematge, recuperació i descodificació, seran les que determinaran la resposta.3 teories de Piaget:
a

) concepte inteligencia amb

. La intetligència, des de la perspectiva piaget, és la capacitat d'adaptació, per tant, són intetligents aquells éssers i organismes que sobreviuen malgrat els canvis... Continuar leyendo "Psicologia del Desenvolupament Infantil: Teories i Conceptes Clau" »

La Desinhibició i la Possibilitat en la Creativitat

Desinhibició: Actuar d'acord amb els impulsos interns, sense les limitacions imposades per les exigències reals o convencionals.

Possibilitat: Tenim dues sèries d'instruccions contradictòries:

• Tendència conservadora: Autoconservació i estalvi d'energia.
• Tendència expansiva: Instint d'exploració i risc. La possibilitat és la clau de la creativitat.

La Personalitat Creativa i la seva Complexitat

5 qüestions preliminars

• Capacitat d’adaptar-se.
• La predisposició genètica facilita la creativitat.
• Curiositat i admiració.
• Accés al camp.
• Accés a l’àmbit (contacte amb la gent).

Les 10 dimensions de la personalitat creativa

• Gran energia física vs. Callats i reposats.
• Espavilats i vius vs. Ingenus.

Inteligencia Lingüística

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.

Inteligencia Lógico-Matemática

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

Inteligencia Visual-Espacial

Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.... Continuar leyendo "Las Ocho Inteligencias de Howard Gardner: Comprendiendo la Diversidad del Aprendizaje" »

Equilibración y Adaptación

El desarrollo infantil implica la adquisición de equilibrios y organizaciones mentales a través de la adaptación. Este proceso se logra mediante la interacción con el entorno y la adaptación a él. La adaptación se basa en dos procesos clave:

• Asimilación: Incorporación de elementos externos a la estructura mental.
• Acomodación: Reorganización de la estructura mental tras la asimilación.

La adaptación es el equilibrio entre la asimilación y la acomodación:

• Adaptación: Equilibrio entre el medio externo (asimilación) y el medio interno (acomodación).

Para el desarrollo intelectual, son necesarios los siguientes factores:

• Crecimiento orgánico y maduración de los sistemas nervioso y endocrino.
• Experiencias

1. Fases de las reacciones ante el diagnóstico de una enfermedad terminal

El proceso de adaptación ante una noticia de impacto vital suele seguir una serie de etapas descritas por la psicología clínica:

• Fase I. Shock o negación: Tras el impacto psíquico de la noticia, lo habitual es un mecanismo de negación de la evidencia. Puede ocurrir que el o la paciente no pase de esta fase y peregrine de unos profesionales a otros en una búsqueda incansable que confirme un error en la primera información. En la mayoría de los casos, es una fase transitoria.
• Fase II. Ira: La persona enferma conoce la realidad, pero no la acepta. Con frecuencia, desplaza su ira hacia los profesionales sanitarios o el sistema, lo que provoca situaciones de tensión

Las habilidades metalingüísticas son capacidades que nos permiten reflexionar, analizar y manipular el lenguaje de manera consciente, separando la forma del significado. Estas habilidades son fundamentales para el aprendizaje de la lectura y la escritura (lectoescritura), ya que permiten entender cómo funciona el lenguaje más allá de su uso cotidiano.

Tipos Clave de Habilidades Metalingüísticas

Entre las habilidades metalingüísticas más importantes se encuentran:

• Conciencia Fonológica: Capacidad de identificar y manipular los sonidos del lenguaje oral.
• Conciencia Léxica: Habilidad para reconocer y manipular palabras como unidades individuales dentro de una frase.
• Conciencia Sintáctica: Comprensión de la estructura de las oraciones