Fundamentos de la Evaluación Educativa: Medición, Validez y Funciones Esenciales

Conceptos Fundamentales en la Evaluación Educativa

Medición

Determinar la magnitud de un objeto de acuerdo con una unidad de medida o patrón. Comparar dos o más objetos de acuerdo con su magnitud.

Ejemplo: Si medimos una mesa, lo hacemos en centímetros y comparamos.

Constructo

Se trata de un objeto conceptual o ideal que implica una clase de equivalencia con procesos cerebrales.

Ejemplo: Inteligencia.

Calificación

El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar.

La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc.) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen o proceso.

Confiabilidad y Validez de Instrumentos

Confiabilidad

Se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.

Validez

• Según Hernández Sampieri: Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
• Según Thorndike: Grado en que un instrumento realmente mide lo que el investigador pretende.

Definición y Propósito de la Evaluación Educativa

¿Qué es la Evaluación? Perspectivas Clave

• Ralph Tyler (1942): “Proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos.”
• Lee Cronbach (1963): “Un proceso mediante el cual se recoge y usa información para tomar decisiones sobre un programa educativo.”
• Michael Scriven (1967): “La determinación del grado de valor o mérito del objeto que se evalúa.”

Resumen Conceptual

La evaluación es un proceso constante en el tiempo que busca medir de forma cuantitativa o cualitativa los aprendizajes de los alumnos y alumnas.

Dimensiones Clave de la Evaluación (El Qué, Para Qué, Cómo y Cuándo)

¿Qué evaluar?

Se evalúan todos los factores del proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A):

• Alumno y profesor.
• Planificación y funcionamiento del aula.
• Objetivos, contenidos, actividades, recursos y metodologías.

¿Para qué evaluar? (Propósitos)

1. Proporcionar información al alumno y su familia con el fin de organizar y mejorar el aprendizaje.
2. Proporcionar al educador información sobre la eficacia de las estrategias de E-A, y corregir oportunamente en caso de errores.

¿Cómo evaluar? (Metodología)

• Utilizando una amplia gama de instrumentos con el objeto de recoger la información precisa.
• Tomando en cuenta los criterios evaluativos previamente establecidos, conocidos y comprendidos por los alumnos.

¿Cuándo evaluar? (Momentos)

La evaluación es un proceso continuo (Siempre):

1. Al comenzar un proceso de E-A: Con el fin de conocer los aprendizajes previos de los alumnos (Evaluación Inicial).
2. Durante el desarrollo del proceso de E-A: Para conocer cómo este se va ampliando positivamente (Evaluación Procesual).
3. Al finalizar el proceso de E-A: Para conocer los logros y debilidades de los alumnos y alumnas (Evaluación Final).

Funciones y Características de la Evaluación

Funciones Evaluativas

• Diagnóstica (Inicial): Revisamos los aprendizajes previos.
• Formativa (Procesual): Conocemos su desarrollo y mejoramos.
• Sumativa (Final): Valoramos globalmente los logros alcanzados, ya sean positivos o negativos.

Síntesis de las Características de la Evaluación

La evaluación es un proceso inseparable del aprendizaje y posee las siguientes características esenciales:

• Se debe evaluar procesos, no solo saberes.
• No considera válido un criterio único de evaluación.
• Utiliza instrumentos variados.
• Es cuantitativa y cualitativa.
• Recae sobre todos los componentes del aprendizaje.
• Evalúa procesos no solo cognitivos, sino también afectivo-sociales, así como saberes.
• Se da en y a través del currículum.
• Se centra en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A).
• Es continua, orientadora, funcional, sistemática y flexible.