Fundamentos de la Pragmática: Implicaturas Conversacionales y Teoría de la Relevancia
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Implicaturas no convencionales
Las implicaturas no convencionales se dividen principalmente en dos categorías según su dependencia del contexto y de los principios comunicativos.
Conversacionales
Estas implicaturas se presentan en diversos actos comunicativos o conversacionales y dependen directamente del contexto de la conversación.
1. Particularizadas
Son aquellas que dependen de un contexto específico para ser interpretadas correctamente.
Ejemplo:
- A: ¿Salimos el jueves?
- B: El viernes tengo un examen.
Con la respuesta de B, se está violando una máxima comunicativa, ya que no se está siendo claro o concreto; sin embargo, de su respuesta se deduce que no puede asistir. A pesar de que esta respuesta está “disfrazada” en cierta forma, el interlocutor puede deducir su verdadera intención gracias al contexto compartido.
2. Generalizadas
A diferencia de las anteriores, estas no dependen de un contexto específico. Este fenómeno es prácticamente el mismo que se da en las implicaturas convencionales; de hecho, al propio autor le cuesta distinguir una de otra. Existe una serie de implicaciones y un sentido añadido que reside en la unidad lingüística utilizada. Parece que este sentido procede del uso recurrente de dicha unidad en determinados contextos, lo que ha derivado en una generalización. A tal grado ha llegado esta generalización que la implicatura ya no necesita de un contexto particular para ser comprendida.
No conversacionales
Estas implicaturas dependen de otros principios que no son los que rigen estrictamente el acto comunicativo. Por ejemplo, se basan en factores como la cortesía y diversos aspectos sociales o culturales.
Teoría de la Relevancia
La Teoría de la Relevancia tiene como pilar básico el concepto homónimo. De nuestro interlocutor siempre esperamos que tenga la intención de ser relevante.
Estamos ante una manera distinta de entender el hecho de que queremos cooperar. Es decir, si queremos ser cooperativos en un acto comunicativo (como proponía Grice), los autores de esta teoría traducen esa cooperación en términos de relevancia. Esto implica que el emisor debe decir algo que contribuya al enriquecimiento de nuestro conocimiento del mundo; algo es relevante cuando provoca un cambio o efecto en nuestros supuestos cognitivos.
La relevancia se define como una función entre el esfuerzo de procesamiento y la repercusión cognitiva: cuantos más efectos cognoscitivos produzca un enunciado y menos esfuerzo de interpretación exija, más relevante será.