Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Fases en l'adquisició d'hàbits

• Preparació: Assegurar que l'infant disposa d'habilitats de planificació i d'execució.
• Aprenentatge: És la fase on s'ensenya l'habilitat. S'han d'observar les dificultats de l'infant i oferir una guia, un suport i recursos. Les activitats hauran de ser curtes però repetitives al llarg del dia.
• Automatització: Quan l'infant té l'habilitat, cal que la practiqui diàriament fins que pugui reproduir-la en la situació indicada.
• Consolidació: Implica l'aplicació autònoma de l'hàbit cada vegada que la situació ho requereixi. L'educador s'ha de mostrar coherent i evitar reforços materials.

Programació de l'adquisició d'hàbits

4 aspectes bàsics

S'han de tenir en compte els objectius i capacitats, la metodologia,... Continuar leyendo "Guia per a l'adquisició d'hàbits en l'etapa infantil" »

Normes Socials

Les normes socials són regles que ordenen el nostre comportament i les relacions amb els altres. Aquestes normes ens recomanen certes accions, com ara respectar les persones grans, o prohibeixen conductes, com ara no conduir si s'ha begut.

Tipus de Normes Socials

• Normes Formals: Estan escrites i especifiquen càstigs severs per als qui les incompleixen.
• Normes Informals: Són de sentit comú però no estan registrades, com ara saludar la gent que coneixes.

Funcions de les Normes Socials

• Control Social: Tenen com a funció controlar el comportament dels membres d'una societat.
• Desviació Social: Es produeix quan les conductes no s'adapten a les normes socials establertes.

Estratificació Social

L'estratificació social fa referència... Continuar leyendo "Normes Socials, Estratificació i Poder: Una Anàlisi Sociològica" »

Canvis en l'Educació per a l'Ocupació Actual

Els principals canvis en l'educació per a l'ocupació actualment són:

• Valor dels títols escolars: Els títols escolars canvien de valor en el mercat laboral. Passen a ser una condició necessària, però no suficient. La formació inicial determina el desenvolupament social i laboral futur, essent la base de la formació per a tota la vida. Cada vegada més, les competències es desenvolupen des del sistema educatiu en relació amb els espais laborals i socials.
• Formació com a eix principal: La formació es converteix en l'eix principal de les polítiques d'ocupació, i per això augmenten els àmbits de l'educació social. La inestabilitat de les professions és una constant, i la capacitat del

Pasos dunha entrevista

Preparación

Débese facer un traballo de documentación sobre a persoa que se vai entrevistar: datos biográficos e profesionais, opinións...

Realización

Débese manter en todo momento unha actitude que propicie as respostas da persoa.

Redacción

Debemos ter en conta que un texto escrito non é o mesmo que un texto oral.

Conectores e a súa función

Os conectores establecen relacións de significado entre outros enunciados.

• Aditivos: serven para engadir información (ademais, tamén, así mesmo...).
• Opositivos: empréganse para expresar que o que segue se opón ao dito anteriormente (non obstante, porén, pero, mais, pola contra...).
• Causais ou consecutivos: úsanse para expresar relacións de causa (así que, así pois, xa que

Dislexia: Decodificación, Tipos y Técnicas de Mejora

Decodificación: Capacidad de reconocimiento de palabras. Su dominio implica aprender a discriminar e identificar las letras aisladamente. Capacidad para identificar cada palabra como una forma ortográfica con significado y atribuirle pronunciación.

Tipos de Señales en Textos Escritos

1. Símbolos gráficos: Para representar sonidos. Hay que conocerlos y sus correspondencias fonológicas para que no permanezcan abstractos sin significación. La enseñanza inicial de la lectura llama la atención de los niños sobre las letras y sus diferencias para que las determinen e identifiquen, y conozcan su correspondencia sonora.
2. Señales contextuales: Las palabras en textos se rodean de otras que pueden

El Concepto de Exclusión Social: Naturaleza y Dimensiones

2. La Exclusión Social como Problemática Estructural

Las causas de la exclusión no aparecen por azar ni son coyunturales; son claramente estructurales.

La exclusión social, por tanto, es el resultado de una determinada estructura social, política, cultural y económica.

La propia organización social, directa o indirectamente, es la que genera “poblaciones sobrantes”. Las instituciones económicas, educativas o eclesiásticas pueden ser las causantes de la exclusión social. Cuanto más selectivas son las instituciones de una sociedad, mayores son las posibilidades de que haya colectivos en situación o riesgo de sufrir exclusión.

2.1. Dimensiones del Concepto de Exclusión Social

La... Continuar leyendo "Comprendiendo la Exclusión Social: Causas Estructurales y Factores Multidimensionales" »

Tipos de Recursos

• Recurso de Acogimiento Urgente: Procedimiento de urgencia, estancia breve y estudio valorativo individual.
• Hogares o Grupos Familiares: Alternativa de acogimiento para menores con dificultad para retornar con sus familias. Incluye Aldeas Infantiles.
• Recurso de Atención Especializada: Destinado al cumplimiento de medidas judiciales, con regímenes abierto, semiabierto y cerrado.

Plan de Intervención Educativa (PEI)

El PEI es un instrumento de trabajo que garantiza un modelo de intervención eficaz en la atención del menor y su familia. Incluye:

• Detección de necesidades
• Planificación
• Intervención

Registros y Documentación

• Registros observacionales
• Anecdotario
• Diario de campo
• Libro de registro de usuarios
• Libro de visitas
• Expedientes

1. Quim Monzó

Nado en Barcelona, ten publicado novelas, contos e recompilacións de artigos xornalísticos. Traducido a máis de vinte linguas, ganou premios literarios. Asiduo colaborador dos medios de comunicación.

As súas narracións curtas resultan sorprendentes e reflicten a sociedade actual, destacando os aspectos máis ridículos da cotidianidade, como en Uf, va dir ell.

No libro de contos L'illa de Maians invita á reflexión sobre a sociedade consumista, a falta de valores, as manías e paranoias urbanas, a tiranía das máquinas... empregando un humor agre.

Nos recursos literarios mestura o rexistro realista e lírico co fantástico e grotesco. A súa prosa evita o ornamento e cada palabra é directa e imprescindible para comunicar... Continuar leyendo "Quim Monzó e a poesía catalá de posguerra: tendencias" »

Elementos Clave del Marco Educativo (LOMCE)

El marco educativo, como la LOMCE, establece diversos elementos fundamentales para la enseñanza:

• Objetivos: Metas específicas para cada enseñanza y etapa educativa.
• Competencias: Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos, permitiendo realizar adecuadamente actividades y resolver problemas complejos.
• Contenidos: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para alcanzar los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y adquirir las competencias.
• Metodología didáctica: Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos.
• Criterios de evaluación:

Normas e Instituciones: Fundamentos de la Estructura Social

Definición de Normas e Instituciones

Entendemos por normas aquellas expectativas colectivas de comportamiento adecuado, es decir, la conducta que se adecúa a la justicia. La justicia, a su vez, es dependiente de las ideas y valores fundamentales de una sociedad. Por lo tanto, consideraremos como normas tanto el Derecho (normas jurídicas) como las normas morales.

Una institución será un sistema reconocido en sociedad que tendrá unas reglas y unos objetivos, y esto será aplicable a todos los ámbitos de la vida.

La Relación Dinámica entre Normas e Instituciones

Existe una relación intrínseca entre las normas y las instituciones, puesto que las normas están en la base de la creación... Continuar leyendo "La Construcción Social de la Realidad Internacional: Normas, Instituciones e Identidades" »