Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

La concepción de multialmacén permite hablar de los diferentes tipos de memoria. Se basa en la existencia de una serie de fases en la adquisición de la información que permanecería durante un tiempo en un determinado almacén correspondiente a cada fase.

Memoria sensorial

Tiene una duración de medio segundo aprox, es responsable de una primera impresión de la información. Encontramos el tipo de memoria sensorial icónica y por otro lado, la memoria sensorial ecoica.

Memoria a corto plazo

Tiene una capacidad limitada, de siete elementos y una duración entre veinte y treinta segundos.

Memoria LP

No posee límite ni en duración ni en capacidad y se supone que tiene toda la información que hemos ido almacenando a lo largo de nuestra vida.

Criticas

Se... Continuar leyendo "Procesos de almacenamiento y recuperación de la memoria" »

Evaluación Psicométrica de la Inteligencia

Clasificación de Test Psicométricos

Evaluación Individual de la inteligencia

• Escala Métrica de la Inteligencia de Binet y Simon (1905)
• Son de aplicación más larga y requieren mayor adiestramiento del psicólogo que los administre.
• Ofrecen mayor información que los colectivos.
• Permiten la observación del sujeto durante su ejecución.

Definición de inteligencia: Capacidad del individuo de actuar deliberadamente, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con su medio”.

Modelos Cognitivos:

• Percepción
• Atención
• Memoria
• Praxias
• Funciones Ejecutivas

Descripción de la Escala Wescheler (WISC-III)

Objetivo - Dimensiones - Aspectos psicométricos

El WISC-III contiene varias subpruebas, cada una de las cuales... Continuar leyendo "Evaluación Psicométrica de la Inteligencia: Descripción de Escalas y Pruebas" »

Objetivos del Desarrollo Organizacional según Diversos Autores

Wendell F.

• Aumentar el nivel de confianza y apoyo entre los miembros de la organización.
• Aumentar la confrontación de los problemas empresariales en el interior de los grupos y entre los grupos, y no esconder los problemas debajo del tapete.
• Crear un ambiente en que la autoridad que otorga el cargo se incremente por la autoridad basada en el conocimiento y la habilidad social.
• Incrementar la apertura de las comunicaciones verticales, laterales y diagonales.

De Faria Mello

• Obtener o generar informaciones objetivas y subjetivas, válidas y pertinentes, sobre las realidades organizacionales, y asegurar la retroinformación de esas informaciones a los participantes del sistema-cliente.
• Crear

Definición de Feedback

El feedback se define como: “Una intervención pedagógica de enseñanza que depende de la respuesta motriz de uno o varios alumnos y cuya finalidad es la de ofrecer una información relativa a la adquisición o realización de una habilidad motriz” (Fishman y Anderson, 1971, citados por M. Pierón, 1988).

Importancia del Feedback

• Se le considera un elemento esencial en la calidad de la enseñanza.
• En el aprendizaje y desarrollo motor es un elemento clave. A veces, erróneamente, solo se valora el resultado final.
• Se sitúa como elemento bisagra entre la enseñanza y el aprendizaje.
• Existe una relación positiva entre el feedback y el aprendizaje.
• Existen dos tipos principales: feedback externo y feedback interno.

Actuaciones

El temperament

La personalitat es manté al llarg de la vida amb una determinada solidesa. És el resultat de la relació entre factors biològics (temperament) i factors d'aprenentatge (experiència).

El temperament és la part de la personalitat determinada biològicament, i es manifesta abans que el nen tingui indicis d'aprenentatge.

Es poden observar diferències importants en nens petits. No tots els nadons que neixen són iguals (ja manifesten components temperamentals que els diferencien).

Hi ha una certa estabilitat dels trets temperamentals a través del temps, tot i que el resultat depèn fortament del procés de desenvolupament i el context social.

Chess, Thomas & Birch (1970) van fer un estudi sobre diferències individuals a partir... Continuar leyendo "El Temperament: Factors biològics i d'aprenentatge" »

La Formación de Grupos

La formación de grupos es un aspecto crucial en la planificación educativa.

Grupos Homogéneos

• Se basan en la Psicología del Aprendizaje.
• Tienen criterios de funcionalidad.
• Su orientación está basada en los objetivos.

Grupos Heterogéneos

• Se basan en la Psicología Social.
• Buscan la relación social de sus componentes.
• Dan prioridad a las tareas y actividades que favorecen la relación y cooperación.

Los Factores Ambientales

Los factores ambientales influyen significativamente en el desarrollo de la sesión.

La Climatología de la Sesión

Días de Lluvia

• Si se dispone de instalación cubierta:
  • Si no está ocupada: Utilizarla.
  • Si está ocupada: Realizar una clase conjunta o compartir parte de la instalación.
• Si no se dispone de

1. Educación Infantil

Características generales

• Equilibrio entre función social y función educativa.
• Relación entre los centros de educación infantil y las familias.
• Etapa con sentido y significado propio. Estructura e individualidad.

Equipo docente

• Aumentar la conciencia sobre concepciones como infancia, desarrollo y rol del profesional.
• Conexiones entre prácticas y teorías del aprendizaje y desarrollo.
• Sentido y significado de las actividades que ocurren en la jornada escolar.
• Mejorar las dinámicas de trabajo en equipo entre el profesorado.
• Buena relación entre familias y docentes.

Alumnos

• Considerar las diferencias de la diversidad y adaptarse.
• Relación entre padres y educadores. Comunicación.
• Contribuir al conocimiento y fortalecimiento de

Vulnerabilidad

Se entiende que se da la presencia o ausencia de una serie de características o factores personales o sociales que hacen que aumenten las probabilidades de aparición de consecuencias adversas que deriven en situaciones o procesos de exclusión social. (El riesgo aumentará en la medida en la que la prevaricación afecte a los recursos personales y a las redes sociales, proveedoras del apoyo social.)

Exclusión Social

Cuando sus condiciones de vida y convivencia se están viendo afectadas por múltiples carencias que persisten en el tiempo. Exclusión social que está directamente relacionada con los recursos personales, los recursos racionales y los recursos materiales. (Graves problemas en sus competencias y habilidades sociales,... Continuar leyendo "Vulnerabilidad y Exclusión Social: Indicadores del Mercado Laboral y Acciones para la Búsqueda de Empleo" »

Documentos de Planificación Educativa

Existen tres niveles principales de planificación educativa:

• Administración central
• Administración autonómica
• Centro escolar

A continuación, se detallan los documentos clave en la planificación a nivel de centro escolar:

PEC (Proyecto Educativo de Centro)

Define los valores y objetivos del centro. Incluye la concreción de los currículos establecidos por la administración educativa, que deben ser fijados y aprobados por el claustro. Considera las características del entorno social y cultural del centro. Recoge la forma de atender a la diversidad, la acción tutorial y el plan de convivencia. Proporciona una identidad al centro. Debe ser público y flexible, sirviendo como referencia para otros documentos.... Continuar leyendo "Documentos Esenciales de Planificación Educativa en Centros Escolares" »

Estándares de Aprendizaje Evaluables en Educación Primaria

A) Aparición

Los estándares de aprendizaje evaluables son un elemento nuevo en el currículo de Educación Primaria. El artículo de la LOMCE de 2013 los incluye por primera vez cuando enumera los elementos del currículo: los objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables, criterios de evaluación y metodología didáctica.

Al introducir los estándares de aprendizaje evaluables en el currículo, ya son dos los elementos que se ocupan de la evaluación.

B) Definición

• Los estándares son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje.
• Estándar se refiere a un tipo, o sea, al nivel que se ha de aplicar para