Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Intervención Precoz en el Desarrollo Lingüístico

La intervención precoz en el desarrollo lingüístico debe realizarse antes de los 3 años, coincidiendo con la escolarización del niño. El principal desafío radica en la dificultad de identificar posibles alteraciones antes de dicha edad.

Evaluación del Lenguaje

Es fundamental realizar una evaluación integral que contemple tanto la comprensión como la producción en cuatro áreas clave:

• Producción verbal espontánea.
• Producción verbal provocada.
• Comprensión verbal y contextual.
• Imitación provocada.

En el registro observacional, se debe considerar el uso social del lenguaje, la producción oral y la intencionalidad comunicativa. Asimismo, se recomienda el uso de grabaciones en vídeo para... Continuar leyendo "Estrategias de Intervención Precoz en el Desarrollo Lingüístico Infantil" »

1. ¿Qué Significa Decidir?

Decidir implica optar de forma rápida y eficiente por la respuesta más correcta para alcanzar uno o varios objetivos.

2. Factores a Considerar en la Toma de Decisiones

• Decisiones y propósitos de la tarea.
• Respuestas alternativas.
• Tiempo necesario para decidir.
• Nivel de incertidumbre.
• Nivel de riesgo.
• Orden secuencial.
• Número de elementos a recordar.

3. Variables que Influyen en la Complejidad de la Toma de Decisiones

• Número de decisiones: A mayor número, mayor complejidad.
• Variedad de propósitos u objetivos: A mayor número de objetivos, mayor complejidad.
• Duración de la tarea: Tareas de corta duración suelen ser más sencillas.
• Número de respuestas alternativas: Más opciones para escoger implican mayor complejidad.

Módulo 2: Desarrollo del Plan de Investigación

1. Determinación de las Necesidades Específicas de Información

Este paso busca identificar la información necesaria para la investigación.

2. Fuentes de Información

Se obtienen los datos para realizar la investigación. Pueden ser:

• Fuentes Primarias: La información es buscada para un propósito específico. Suelen requerir tiempo y ser costosas.
• Fuentes Secundarias: Son más económicas y rápidas. Pueden ser:
  • Fuentes Internas: Dentro de la empresa, no se buscan para el problema en cuestión (ej. contabilidad, ventas). Incluyen investigaciones ya realizadas con anterioridad (informes, documentos).
  • Fuentes Externas: Están fuera de la empresa, como organizaciones gubernamentales, publicaciones

Métodos del Trabajo Social

El Método del Caso Social Individual (por Mary Richmond)

Es el método clásico por excelencia del trabajo social.

• Sigue el modelo clínico-terapéutico: se realiza un diagnóstico de la persona y de él se deriva un tratamiento (entrevistas, ayudas, servicios, etc.).
• Usa de forma prioritaria la técnica de la entrevista.
• Considera a la persona el núcleo del problema y de la solución.
• Pretende movilizar los recursos de la persona y aumentar su adaptación al medio.

El Trabajo Social de Grupo

• Parte de la premisa de que los problemas se resuelven mejor en grupo.
• Su objetivo puede ser el crecimiento de la persona a través del grupo, pero también el desarrollo de un grupo saludable.
• Exige el conocimiento profundo de los grupos

Lectura 1: Ensenyar Gramàtica: Quan el Perquè Articula el Què i el Com (Xavier Fontich)

Focus Principal

Què i com (contingut i procediments) cal ensenyar gramàtica? Per què cal ensenyar gramàtica?

L'objectiu principal d'ensenyar gramàtica és millorar els usos lingüístics dels aprenents. Més concretament, aquest ensenyament busca ampliar els recursos de l'aprenent per reflexionar sobre la llengua, donant forma a una pràctica pedagògica centrada en els processos de raonament de l'estudiant.

Relació entre l'Ensenyament Gramatical i la Millora de l'Escriptura

Un focus comú de preocupació és la relació entre l'ensenyament gramatical i la millora de l'escriptura dels escolars.

• El coneixement gramatical és essencial perquè els estudiants

El Método Sistémico

El Método Sistémico abarca diferentes métodos y técnicas para identificar, generar, acceder, organizar, analizar y compartir la experiencia (el conocimiento) existente en los empleados, con el fin de que sea utilizado como un recurso disponible dentro de la organización.

Organización Tradicional

Características:

• Mecanismos rígidos de control.
• Funcionamiento basado en ciertos métodos y conocimientos adquiridos a lo largo de los años (por experiencias personales o imitando a otras empresas u organismos exitosos).
• Falta de confianza en las capacidades y el grado de compromiso de sus empleados.
• Mecanismos de control con estructura jerárquica vertical.
• Toma de decisiones centralizada en la cima.

Desafíos:

• La realidad actual

Familia Multiestresada: Polisintomatología y Crisis Recurrentes

Desorganización

Las familias multiestresadas suelen presentar una estructura caótica, siendo mayoritariamente monoparentales con una notoria dispersión de sus miembros. Se caracterizan por numerosas rupturas y reconstituciones, lo que se conoce como "genograma complejo".

Presentan conflictos en el desarrollo de los roles y límites generalmente difusos.

Abandono de las Funciones Parentales

• Elevado grado de dificultades en el desarrollo de la competencia parental y negligencia.
• Posible inhabilitación legal de los padres y salida del niño de su familia.
• Debilitamiento de las finalidades socializadoras y educativas.

Aislamiento

• Distanciamiento físico y emocional de la familia extensa

Capítulo 2: Marco Teórico

Producto de la revisión documental-bibliográfica. Recopilación de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones que sirven de base a la investigación a realizar.

2.1 Antecedentes de la Investigación

Se refieren a los estudios previos como trabajos, tesis de grado, trabajos de ascenso, artículos e informes científicos relacionados con el problema planteado. Reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplos para futuras investigaciones.

Es necesario señalar, además de los autores y el año en que se realizan los estudios, los objetivos principales, hallazgos y aportes de los mismos.

2.2 Bases Teóricas

Implican un desarrollo amplio de los conceptos

Actividad de Expresión Oral

Título de la actividad: “De casa a la escuela”

Edad: 4-5 años

Objetivos específicos:

• Aprender los objetos que ven desde su casa a la escuela.
• Ser capaz de describir el trayecto de la escuela a su casa.
• Ser capaz de memorizar y visualizar los elementos, objetos y detalles de dicho trayecto.
• Conocer normas de seguridad vial.
• Desarrollar la expresión oral.

Contenidos:

Contacto y adaptación con su entorno más próximo. Tras haberse fijado en los elementos de su casa a la escuela, deberán explicar el recorrido a sus compañeros y a la profesora.

Criterios de evaluación:

A través de la observación, y teniendo en cuenta la expresión y el desarrollo, utilizaremos una tabla de registro con 5 ítems donde habrá dos niveles... Continuar leyendo "Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Expresión Oral y Escrita en Infantil" »

Definición de Organización

Una organización es un grupo de personas y medios organizados con un fin determinado.

Clasificación de las Organizaciones

• Formal: Tiene una estructura diseñada para conseguir metas y objetivos específicos.
• Informal: Es una red de comunicación y modelos de interacción entre trabajadores.

Elementos de una Organización

• Recursos materiales
• Recursos humanos
• Recursos tecnológicos
• Recursos naturales y energéticos
• Ideas, conocimientos e información
• Marcas, nombres y prestigio

Misión y Visión

Misión: Actividad regular que nos acerca a nuestro objetivo.

Visión: Es la representación de lo que debe ser el futuro de la organización y las consecuencias de sus valores.

Cultura y Cambio Organizacional

Cultura Organizacional

Es un... Continuar leyendo "Conceptos Clave sobre Estructura y Gestión Organizacional" »