Evaluación de la Conducta Adaptativa y Discapacidad Intelectual: Conceptos Clave

1. Funciones de la Evaluación

• Diagnóstico: Establece la presencia o ausencia de discapacidad intelectual (DI).
• Clasificación: Permite categorizar en función de las características relevantes.
• Sistema de apoyo: Proporciona recursos para mejorar el funcionamiento humano.

2. Criterios de Evaluación

Se fundamentan en la correspondencia entre el propósito de la evaluación y el proceso, priorizando:

• Validez
• Beneficio

3. Limitaciones Significativas en la Conducta Adaptativa

El funcionamiento intelectual como criterio diagnóstico de discapacidad intelectual se sitúa aproximadamente a dos desviaciones típicas por debajo de la media, considerando el error típico de medida de los instrumentos de evaluación utilizados.

4. Definición de Conducta Adaptativa

Es el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria.

5. Evaluación de la Conducta Adaptativa

• Metodología: Empleo de medidas estandarizadas, centrado en la conducta típica y utilización de informantes clave.
• Limitaciones: Imposibilidad de utilizar una evaluación estandarizada en ciertos casos.
• Conducta típica: Lo que una persona desarrolla en su cultura según su edad.
• Problemas de conducta: Conductas que la persona ha derivado o no de su síndrome. Tener un problema de conducta no implica necesariamente un problema de conducta adaptativa.

6. Consideraciones Especiales en la Evaluación

• Selección de medidas adecuadas a la persona y sus necesidades.
• Adecuaciones técnicas.
• Enfoque multimetodo: Los clínicos deben buscar distintos tipos de información.
• Empleo de autoinformes.
• Consideración de la condición física y salud mental de la persona.

7. Factores que Influyen en la Puntuación

• Oportunidades: Acceso a la participación en la vida comunitaria.
• Importancia del contexto ambiente: Es necesario evaluar la conducta adaptativa en relación con el contexto típico para los iguales en edad.
• Consideraciones socioculturales: Al realizar el diagnóstico de DI, los clínicos han de tener en cuenta el contexto cultural del individuo.