Chuletas y apuntes de Magisterio

Fuentes Secundarias

Son datos que ya han sido recogidos por otras personas o instituciones, con objetivos diferentes al actual, pero que pueden servir para nuestra investigación. Nos ahorran tiempo y recursos.

Ejemplos de Proveedores

• Asociaciones empresariales: AIMC, OJD, IAB, AEP
• Instituciones públicas: INE, CIS, INEM, OCDE, OCU

Tipos de Fuentes Secundarias (Según el Contenido)

• Demográficas: Ej. población, edad, sexo (INE)
• Históricas: Datos pasados útiles para comparar o analizar tendencias
• Económicas: PIB, paro, inflación
• Profesionales: Opiniones de expertos
• Especializadas: Derecho, medicina, tecnología, marketing…
• Universitarias: Estudios académicos

Características de la Información en Fuentes Secundarias

• Actualidad: Los datos deben estar

Pintura mural cívica a Siena: la Maestà i el Cicle del Bon i Mal Govern

A la ciutat de Siena, durant el Trecento, es produeix un dels moments més destacats de la pintura mural de caràcter cívic, estretament vinculat al context polític i institucional de la República de Siena. Dins del Palazzo Pubblico, edifici clau de la vida política comunal, trobem dues grans intervencions pictòriques que tenen com a finalitat reforçar el bon govern mitjançant un programa iconogràfic religiós i laic.

En primer lloc, cal destacar la Maestà de Simone Martini (c.1315), una imatge de la Mare de Déu en majestat presidint la Sala del Consell. Aquesta obra tenia una funció propagandística clara: la Mare de Déu com a protectora directa de la ciutat... Continuar leyendo "La Maestà i el Cicle del Bon i Mal Govern a Siena" »

Psicología Educacional: Fundamentos y Teorías del Aprendizaje

Definición y Objeto de Estudio

La Psicología Educacional es una rama aplicada de la psicología que estudia los procesos de enseñanza, aprendizaje y desarrollo humano en los diferentes contextos educativos. Su objeto de estudio son los procesos de cambio tanto en las personas como en las instituciones, enfocados en el aprendizaje y el desarrollo. Busca comprender cómo aprenden los individuos y cómo se pueden mejorar las prácticas educativas.

Objetivos Principales

1. Elaborar teorías que expliquen los procesos educativos.
2. Diseñar procedimientos y modelos de intervención para orientar dichos procesos.
3. Colaborar en la creación de prácticas educativas eficaces, satisfactorias y enriquecedoras.

L’etapa de 2 a 3 anys és una fase clau en el desenvolupament global dels infants. Es tracta d’un moment de forta expansió en els àmbits motriu, sensorial, cognitiu, emocional i comunicatiu. Els infants comencen a desenvolupar una major autonomia, mostren curiositat per l’entorn, expressen emocions amb més intenció i comencen a construir representacions mentals de la realitat. És també l’etapa en què s’inicia amb força el pensament simbòlic, el joc d’imitació i l’exploració activa del món a través del moviment i la manipulació.

Des de la visió pedagògica de Loris Malaguzzi, creador de la filosofia de les Escoles de Reggio Emilia, l’infant és considerat un subjecte actiu, competent, curiós i ple de potencialitats.... Continuar leyendo "Desenvolupament Infantil 2-3 Anys: Pedagogia Reggio Emilia i els seus Pilars" »

Models i Paradigmes Curriculars

Paradigma Tecnològic

• Objectius clars i mesurables.
• Aprenentatge memorístic i reproductiu.
• Docent = tècnic transmissor.
• Avaluació quantitativa.
• Seqüència lineal i rígida.

Paradigma Interpretatiu-Fenomenològic

• Importa l’experiència de l’aprenent.
• Docent = investigador reflexiu.
• Avaluació formativa i qualitativa.
• Context i persones → centre del procés.

Paradigma Sociocrític

• Educació = transformació social.
• Treball sobre problemes reals socials, culturals, econòmics.
• Aprenentatge cooperatiu i en l’acció.
• Docent = mediador + agent crític + investigador.
• Objectius transversals (afecten tot el programa).

Tipus de Currículum

Currículum Prescrit

Fet per l’administració. No el pot canviar el professorat.

Currículum

Concepte d'infant i evolució històrica

Per definir el concepte de l'infant hem de començar pel seu sentit etimològic: la paraula prové del llatí infans (que significa «el que no parla»), descrivint algú que encara no té paraula pròpia i, per tant, necessita ser cuidat i protegit. Aquesta visió ha patit una gran evolució històrica: mentre que a l'edat mitjana l'infant era vist simplement com un «adult en miniatura» sense madurar, al segle XVIII Rousseau trenca això afirmant que l'infant té característiques pròpies i una manera de ser i de sentir diferent d'un adult.

Drets i pedagogs moderns

Aquest camí de reconeixement ens porta fins a la concreció dels drets dels infants: la Convenció sobre els Drets de l'Infant (1989),... Continuar leyendo "Concepte i cura de l'infant: visió pedagògica i pràctica" »

Conceptos Fundamentales para la Investigación Académica

A continuación, se presentan y aclaran conceptos esenciales para la elaboración de trabajos académicos y proyectos de investigación, abordando desde la estructura básica hasta herramientas metodológicas clave.

1. ¿Cómo debe ser el título de un trabajo académico?

Debe ser claro, preciso y completo. Es fundamental que indique el tema central a investigar, las unidades de medición, el lugar en que se desarrolló y el tiempo de realización del estudio.

2. ¿Qué es la definición del problema de investigación?

Es el proceso de caracterizar, definir y enmarcar teóricamente la situación o cuestión que se desea investigar. Implica delimitar el objeto de estudio para abordarlo de... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales para la Investigación Académica y Elaboración de Trabajos" »

Teoria Crítica i Marxisme

El marxisme sociològic proposa que tota estructura social depèn del que anomenem "infraestructura" (mode de producció). Aquesta condiciona totes les relacions socials. Els autors marxistes proposen que s'ha de canviar del capitalisme al comunisme. El marxisme té una derivada política que concreta com aconseguir el pas i la transformació d'una infraestructura a una altra. Alguns autors consideren els mitjans de comunicació com un dels instruments de les classes dominants per tal de mantenir aquest mode de producció (capitalisme). Els autors marxistes creuen que els mitjans tenen un funcionament que pot ser molt influent, basat en l'estímul-resposta. Creuen que cal el control dels mitjans per provocar el canvi... Continuar leyendo "Teoria Crítica i Marxisme: Influència en els Mitjans" »

Temas 7 y 8: Intervención Social en Contextos de Diversidad

1. Contexto Actual de las Políticas Sociales

• Giro neoliberal: Las políticas sociales se centran en la individualización de los problemas sociales.
• Paradigma de activación: Se promueve la inclusión activa basada en acciones individuales, con menos enfoque en los factores estructurales que generan exclusión.
• Cambios en las políticas de empleo: Se observa una mayor condicionalidad de las prestaciones sociales, evaluaciones subjetivas sobre la idoneidad del beneficiario y planes individualizados de inserción laboral.
• Gestión de los servicios sociales: Se incrementa la burocracia para quienes tienen menos recursos (“Burorrepresión”). Existe un juicio moral sobre los usuarios basado

Capítulo 1: Introducción a la Investigación de Mercados

• Investigación de Mercados: Proceso de identificación, recopilación, análisis y uso sistemático de la información con el fin de ayudar a la administración a tomar decisiones relacionadas con la identificación y solución de problemas en el área del marketing. En todas las áreas del proceso, se necesita una planificación sistemática y metodología científica.
  • Investigación de Problemas: Se lleva a cabo para lograr identificar problemas que a simple vista no se aprecian, pero que con la investigación pueden surgir.
  • Investigación para Resolver Problemas: Con el fin de resolver los problemas específicos del marketing.
• Proceso de Investigación de Mercados:
  1. Definición del