Chuletas y apuntes de Magisterio

Comunidad: Conceptos Fundamentales

La comunidad es un conjunto de individuos que interactúan y trabajan para alcanzar metas comunes, compartiendo conocimientos, experiencias y recursos. Sus miembros suelen estar unidos por un fuerte sentido de pertenencia, solidaridad y colaboración, lo que potencia el crecimiento personal y colectivo. Una comunidad puede compartir territorio, idioma, costumbres, entre otros elementos, y puede formarse de manera espontánea o voluntaria.

Características de una Comunidad

1. Identidad: Sentido compartido de quiénes son como grupo.
2. Objetivos Colaborativos: Metas que se buscan alcanzar mediante el trabajo conjunto.
3. Compromisos (Trabajo Conjunto): Dedicación y esfuerzo colectivo para lograr los objetivos.
4. Cultura: Conjunto

Objetivos de aprendizaje

1c: verbo en infinitivo. 2c: saber básico. 3c: tarea que hace el alumno. 4c: producto que entrega el alumno.

Técnica, instrumento y porcentaje

Técnica + instrumento + %: Análisis de desempeño mediante rúbrica, valor 50%.

Otras materias

Plástica, visual y audiovisual, música, geografía e historia, ciencias naturales o biología y geología, matemáticas y física, tecnología y digitalización, materias lingüísticas.

Modelos pedagógicos emergentes

Modelos pedagógicos emergentes que se consideran para la programación y la intervención en Educación Física:

1. Educación aventura: Aventura, desarrollo de habilidades físicas, cognitivas y afectivas; resolución de problemas; superación de barreras; cooperación;

Reflexions sobre el vincle educatiu i la transformació

1. Quin és el principal motiu pel qual l’escola ha d’anar adaptant-se als canvis?
b) Perquè el futur és incert i els canvis ajuden a millorar l’aprenentatge.

2. Què considera la Coral imprescindible per garantir que cap infant quedi enrere?
c) Donar confiança als infants i garantir aprenentatges bàsics com llegir i escriure.

3. Quina és la principal responsabilitat de l’educació en la construcció del futur?
b) Ajudar els alumnes a confiar en ells mateixos i a prendre bones decisions.

4. Què és imprescindible perquè l’educació pugui transformar realment la vida dels infants?
a) Donar confiança als infants, acollir-los a l’escola, treballar amb les famílies i garantir... Continuar leyendo "Guia d'Organització, Lideratge i Innovació Educativa" »

Ley orgánica 3/2020, por la que se modifica la 2/2006 de 3 Mayo , de educación (LOMLOE)- Ed infantil organizada en áreas, competencias clave. Ley de instrucción publica 1931- Enfoque laico, modernización.  Ley general de educación 1979 (LGE)- Preescolar diferenciado de la primaria. Ley orgánica de orientación general del sistema educativo
1990 (LOGSE) Termino ed. Infantil, 2 ciclos.  Ley general de educación 1980- Marco general del sistema educativo. 

R.D. 95-72022, 1 Febrero, se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ed. Infantil. 

Dúa (Diseño universal para el aprendizaje)
1. Representación. 2. Acción y expresión 3. Compromiso

Currículo: Diseño educativo integral que abarca objetivos, contenidos, métodos,... Continuar leyendo "Nassif educación" »

Actividad Física Adaptada (AFA): Concepto, Historia y Características

AFA es un término global que engloba un área interdisciplinaria del conocimiento. Incluye actividades de Educación Física (EF), recreación, baile, fitness y rehabilitación para personas con discapacidad, a cualquier edad y a lo largo de su ciclo vital. Se centra en el movimiento y el deporte, con especial énfasis en los intereses y capacidades individuales de personas con condiciones limitadas, relacionadas con la salud y la edad.

Antecedentes Históricos de la AFA

• 1800 (Europa): Primer programa de deporte para personas sordas.
• 1847: Klein publica "Gimnasia para ciegos".
• 1946: Ludwig Guttman introduce el deporte en silla de ruedas.
• 1948: Primeros Juegos en silla de ruedas.

Fases Clave de la Planificación Educativa

• Problemas de salud: Valoración del estado de salud y su relación con la conducta. Determinación de las necesidades.
• Recursos y prioridades: Estimación de los recursos disponibles para mejorar la salud y satisfacer las necesidades. Establecimiento de prioridades.
• Objetivos: Definición de objetivos claros y medibles.
• Metodología: Determinación de las actividades y elección del método de intervención adecuado.
• Distribución de recursos: Asignación de los recursos necesarios para realizar las actividades planificadas.
• Ejecución de actividades: Implementación y desarrollo de las acciones programadas.
• Evaluación: Definición de criterios de evaluación post-programa para medir el impacto.

Taxonomía

Situaciones Didácticas para la Comunicación Escrita

Ejemplo: Tenéis 12 platos y queréis poner 1 vaso en cada plato. La marioneta tiene los vasos. Le tenéis que pedir por escrito que os dé el número de vasos que necesitáis. La marioneta no puede hablar ni oír, y sólo sabe interpretar mensajes con números del 1 al 9.

• Significado del número: cardinal
• Tamaño del número: 1-9
• Tipo de situación: de petición
• Sentido de la situación: escritura

Situación de trazado y reconocimiento de cifras, mediante flechas. Situación de agrupamiento decimal.

Objetivo: Que el niño construya efectivamente las decenas.

Ejemplo: Hay 25 patitos y en cada caja caben 10 patitos. ¿Cuántas cajas podemos llenar? ¿Y cuántos patitos quedan sin guardar?

• Tamaño

UD2: Principios Psicopedagógicos. Propuestas Metodológicas en Educación Infantil

Introducción

Enseñanza y aprendizaje son dos conceptos interrelacionados e interdependientes que tienen por finalidad la formación del alumno. El proceso de enseñanza alude a la acción de enseñar y el proceso de aprendizaje alude a la acción de aprender. El estudio del aprendizaje corresponde al ámbito de la psicología, mientras que el estudio de la enseñanza corresponde al ámbito de la pedagogía.

1. ¿Cómo se Produce el Aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conceptos, habilidades, conductas, valores, normas o cualquier otro conocimiento.

2. ¿En qué Consiste la Enseñanza?

2.1. De la Escuela Tradicional a la Escuela

Fundamentos Epistemológicos y Metodológicos

• Nivel de conocimiento:
  • Ontología: ¿Existe la realidad?
  • Epistemología: ¿Es conocible? (Relación sujeto-objeto).
  • Metodología: Camino o estrategia (método).
  • Tecnología: Instrumentos (técnica).

Paradigmas de Investigación

• Positivismo: Busca explicar leyes naturales, objetividad, lógica deductiva y enfoque cuantitativo.
• Interpretativismo: Busca comprender significados (verstehen), interacciones empáticas, lógica inductiva y enfoque cualitativo.
• Pluralismo metodológico: Diversifica los modos de aproximación según la dimensión de la realidad.

Fases del Proceso Investigativo

• Ruptura: Pregunta inicial, exploración (lecturas/entrevistas a expertos) y definición del problema.
• Construcción: Marco teórico,

¿En qué consiste la Instrucción Premilitar?

Consiste en fomentar el desarrollo de jóvenes que abarque los aspectos de la seguridad y defensa nacional. Además, promueve la formulación integral de estos para desarrollar destrezas militares que fomenten su capacitación y comprender la importancia de la geopolítica en el país.

Objetivos de la Instrucción Premilitar

• Proporcionar al participante los conocimientos de carácter general que contribuyan a su formación integral, abarcando los aspectos de seguridad y defensa nacional, así como el desarrollo de su aptitud física, moral e intelectual.
• Comprender la importancia de participar activamente en democracia y la necesidad de perfeccionarla mediante el desarrollo de un individuo crítico