Estrategias y métodos para la lectoescritura en Educación Infantil: Montessori, Freinet y Amara Berri

Método sintético

El método sintético parte de la unidad más pequeña y no tiene significado por sí misma al inicio. Es un proceso más automático: primero descifra y después comprende. Se suelen distinguir tres modelos: alfabético, silábico y fonético. Montessori trabaja el método fonético-silábico de una manera natural: no se hace de forma mecánica y respeta el ritmo natural del niño. Sin embargo, estos enfoques pueden acabar despertando desinterés si se aplican de manera rígida.

Método analítico-global

El método analítico o global parte del todo para llegar a la unidad más pequeña; son métodos naturales y mixtos. Es un proceso simultáneo y significativo: primero comprende y después descifra. Parten de las palabras, frases y textos, y el aprendizaje de la lectura es independiente del aprendizaje de las letras y sílabas. Está basado en dos principios pedagógicos: la globalización (Decroly) del niño y el interés del niño (escuela nueva).

Comparar con la escuela tradicional.

Principios básicos

Libertad, movilidad e individualidad.

Mente absorbente y periodos sensibles.

Ambiente preparado (entorno-material).

Las cuatro áreas del método

• Vida práctica
• Educación sensorial
• Habilidades de lengua, lectura y escritura
• Matemáticas (introducción a los números)

Meta: cultivar el deseo natural por aprender.

Técnicas

• Texto libre
• Correspondencia escolar
• La conferencia
• El cálculo vivo (tanteo experimental)
• Educación por el trabajo (inspiraciones similares a Montessori)

Lo más importante es el proceso, no el material.

La pedagogía Freinet en educación infantil (E.I.) incluye: trabajo por rincones, la asamblea, protagonista de la semana, reparto de responsabilidades y trabajo por proyectos.

Es difícil implantar esta metodología en la actualidad; a veces solo se adoptan algunas prácticas (métodos mixtos).

Doble mérito:

1. Continuar con el método natural.
2. Implementarlo en la escuela pública.

Diversidad: enriquecedor (permite el trabajo cooperativo).

Contextos: dinámicos, interactivos y estables; se rotan periódicamente y tienen un «para qué» que genera pensamiento social.

Principios para crear buenos lectores

Principios: dar ejemplo, escuchar, compartir la lectura del cuento, proponer la actividad de leer, acompañar en la lectura, constancia, respetar el gusto de los niños, pedir consejo, estimular y organizarse.

Ideas para la práctica

Aprovechar situaciones de la vida cotidiana y atender a sus preguntas.

Familia y escuela: importancia de la colaboración.

¿Cómo favorecer su desarrollo del lenguaje?

Desde el enfoque constructivista: el aprendizaje se potencia cuando ya existe una base previa, cuando aquello que se aprende les interesa y cuando se les permite escoger.

Ejemplos de actividades

1. Los alumnos explican cuestiones.
2. Ofrecer opciones que les permitan resolver problemas.
3. Favorecer espacios para hablar y comunicarse.

Conciencia fonológica

Enseñanza de la conciencia fonológica: aislar, identificar, categorizar, unir, segmentar y omitir el fonema.

Diferencia entre oral y escrito.

Fases del proceso lectoescritor

• Prealfabética
• Parcialmente alfabética
• Plenamente alfabética
• Alfabética consolidada

Procesos de aprendizaje

Procesos perceptivos y léxicos (procedimientos para reconocer palabras: directo e indirecto).