SNED: Sistema de Evaluación del Desempeño Educacional en Chile

¿Qué es el SNED?

El SNED es un sistema de evaluación bianual del desempeño de los establecimientos educacionales subvencionados del país. Este sistema mide un conjunto de factores y elabora un índice de Desempeño (SNED).

Objetivo del SNED

El objetivo principal del SNED es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país. Esto se logra mediante el incentivo y reconocimiento a los docentes de los establecimientos municipales y particulares subvencionados con mejor desempeño en cada región.

Incentivo Económico

El SNED contempla la entrega de un incentivo económico, denominado “Subvención por Desempeño de Excelencia”.

¿Cómo se seleccionan los establecimientos beneficiados?

Según la normativa, se considera un conjunto de factores para la medición del desempeño de los establecimientos. A través de estos factores, medidos con indicadores, se evalúa el desempeño respecto a los resultados alcanzados en cada factor.

1. Para seleccionar los establecimientos de mejor desempeño, se comparan aquellos que enfrentan condiciones similares. Por ello, en cada región se construyen grupos de establecimientos “comparables”, denominados Grupos Homogéneos.
2. Una vez determinados los Grupos Homogéneos, la evaluación se realiza según la medición de los indicadores seleccionados para cada factor, lo que se resume en la construcción de un valor numérico llamado Índice SNED.
3. La selección de los establecimientos que serán reconocidos y beneficiados con la subvención se realiza dentro de cada Grupo Homogéneo. Se declaran como establecimientos de mejor desempeño a aquellos que obtienen los mayores puntajes del Índice SNED y que representan hasta el 35% de la matrícula total del grupo.

Factores considerados para la selección de establecimientos

• Efectividad: Resultados educativos obtenidos por el Establecimiento. La fuente de información es el SIMCE y su ponderación es de un 37%.
• Superación: Avances en los resultados educativos obtenidos en el tiempo por el Establecimiento Educacional. La fuente de información es el SIMCE y su ponderación es de un 28%.
• Iniciativa: Capacidad del Establecimiento para incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico. La fuente de información es la Ficha SNED validada y su ponderación es de un 6%.
• Mejoramiento de las condiciones laborales y adecuado funcionamiento del Establecimiento: Cumplimiento de normas, según sistema de Inspección, y de procesos estadísticos. La fuente de información es el Informe de Subvenciones y Unidad de Estadísticas y su ponderación es de un 2%.
• Igualdad de Oportunidades: Accesibilidad y permanencia de la población escolar en el Establecimiento Educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje. La fuente de información es la Unidad de Estadísticas, Informe de Subvenciones, Encuesta SNED y Cuestionarios Padres y Apoderados SIMCE, su ponderación es de un 22%.
• Integración de Profesores, Padres y Apoderados: Participación en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento. La fuente de información es la Ficha SNED validada y Cuestionario Padres y Apoderados SIMCE, su ponderación es de un 5%.

Beneficiarios de la Subvención

Los beneficiarios de la Subvención por Desempeño de Excelencia son la totalidad de los docentes y asistentes de la educación con contrato vigente en el establecimiento seleccionado, durante el período de vigencia del SNED.

• En el caso de los docentes, el 90% de los recursos recibidos por el establecimiento seleccionado deben ser distribuidos en proporción a las horas contrato de los profesores.
• El 10% restante se destina a incentivos remuneracionales especiales a docentes destacados, según la forma de distribución que determinen los propios docentes del establecimiento.
• A partir del SNED 2008-2009, se incorporan como beneficiarios a los asistentes de la educación, creándose una Subvención por Desempeño de Excelencia para este personal.
• La totalidad de los recursos recibidos por este concepto se distribuye entre los asistentes de la educación en proporción a la jornada de trabajo contratada.

Planes de Mejoramiento

Un Plan de Mejoramiento es el resultado de un conjunto de procedimientos, acciones y metas diseñadas y orientadas de manera planeada, organizada y sistemática desde las instituciones.

Poner en marcha un Plan de Mejoramiento Institucional para mejorar la calidad de la educación es una tarea fundamental para todas las instituciones educativas del país.

Se trata de un conjunto de acciones integradas, de una orientación y un esfuerzo institucional, cuyo fin es alcanzar niveles adecuados de aprendizaje en los niños y jóvenes, preparando estudiantes seguros y competentes.

Todo Plan de Mejoramiento debe determinar claramente su objetivo y las estrategias y actividades para lograrlo.

Los Planes de Mejoramiento son liderados por el Director, con un equipo directivo de gestión, e involucran a docentes, padres, madres y estudiantes, cada uno con su rol y responsabilidad.

La gestión pedagógica es el objetivo esencial de un Plan de Mejoramiento.

Todo Plan se articula al Proyecto Educativo Institucional, determinado por la misión de la institución.

Los principales beneficiados de un Plan de Mejoramiento son los niños, pero también los padres y madres. Este instrumento permite saber hacia dónde va la institución y qué necesita mejorar el niño, abriendo un espacio a la participación de la comunidad educativa.

Pasos para la elaboración del Plan de Mejoramiento

1. Determinación de las metas de efectividad a cuatro años:
   • Las escuelas con resultados SIMCE deben establecer metas de rendimiento académico.
   • Los compromisos se refieren al puntaje de los resultados SIMCE y la proporción de alumnos en los niveles inicial, intermedio y avanzado.
2. Determinación de las acciones de aprendizaje a incluir en el Plan cada año:

   Progresivamente, se incorporan acciones de aprendizaje definidas por las escuelas agrupadas en microcentros, comenzando por:

   • Lenguaje (2009)
   • Matemática (2010)
   • Naturaleza (2011)
   • Historia (2012)
3. Definición de las metas anuales de aprendizaje en dominio lector y comprensión lectora:

   Basadas en la evaluación diagnóstica, estas metas deben ser conocidas por todas las escuelas para apoyar su cumplimiento, analizar avances y compartir resultados.

4. Programación de las acciones a realizar para cada subsector de aprendizaje:

   Estas acciones se planifican en torno a:

   • Acciones para medir los avances en los aprendizajes de los alumnos.
   • Fijar las metas anuales para esos aprendizajes.
   • Definir los instrumentos de evaluación y su frecuencia.
   • Dosificar la frecuencia y cantidad de evaluaciones.
   • Acciones relativas al plan de estudios.
   • Calendarización anual y planificación de clases.
   • Monitoreo de los aprendizajes.
   • Acciones de mejoramiento o instalación de métodos, estrategias y recursos pedagógicos.
   • Acciones de desarrollo profesional para docentes (capacitación).
   • Acciones para acercar y comprometer a la comunidad con los aprendizajes.
   • Acciones de reforzamiento pedagógico a alumnos con bajo rendimiento.
   • Acciones relativas al liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos.
   • Acciones para generar o fortalecer subcentros.
5. Programación de acciones de apoyo integral a alumnos con bajo rendimiento y alumnos prioritarios:
   • Acciones preferentes para la atención de niños prioritarios y aquellos con NEE.
   • Apoyo de especialistas (PIE, grupos diferenciales, riesgo psicosocial).
6. Determinación de los responsables, tiempos y recursos:

   Definir responsables, tiempos, asesorías técnicas y recursos para la implementación, incluyendo los de la Ley SEP.

7. Cierre del Plan y propuesta de monitoreo:

   El sostenedor debe incorporar una descripción y compromiso sobre cómo monitorear y evaluar el cumplimiento del Plan y cómo trabajará con otras escuelas.