Pedagogías Innovadoras: Fröebel, Montessori y Decroly en la Educación Infantil

La Nueva Escuela: Pioneros de la Educación Infantil

Friedrich Fröebel: El Juego como Herramienta de Aprendizaje

Friedrich Fröebel defendió la importancia del juego en el aprendizaje, respetando siempre las características particulares de cada niño. Desarrolló una serie de juegos y actividades, denominados "regalos y ocupaciones", que permitían al niño investigar, elaborar ideas y llegar a conclusiones.

Fröebel es reconocido como el creador de los bloques de construcción. Con ellos, los niños, que inicialmente perciben el juego como una unidad, gradualmente descubren que se puede dividir en múltiples piezas y utilizar para construir una infinidad de figuras distintas.

Destacó la gran importancia del papel de la familia en la educación de los niños, especialmente el de la madre, a quien consideraba la persona más preparada para atender y proteger de manera natural al niño. Fue el creador de la primera escuela infantil.

María Montessori: El Ambiente Preparado y la Educación Sensorial

María Montessori consideraba el ambiente como un elemento fundamental del sistema educativo. Creó espacios lúdicos, denominados rincones, destinados a diferentes actividades: cocinitas, casita, utensilios del hogar, limpieza, etc. Además, dio gran importancia a los armarios para guardar el material sensorial, ya que defendía una educación sensorial como base del aprendizaje. Según Montessori, el niño necesita tocar, ver, oler, oír y saborear para entender y, por ende, aprender.

Montessori también diseñó una gran cantidad de material didáctico basado en su teoría.

Ovidio Decroly: El Aprendizaje Basado en las Necesidades e Intereses

Ovidio Decroly, con su teoría del globalismo y de los intereses, sostenía que el niño aprende cuando surge una necesidad, a la que él denominaba interés. Sin necesidad, el niño no aprenderá. Por lo tanto, según su teoría, el aprendizaje del niño depende de sus necesidades.

Propuso tres fases para el desarrollo de su método:

• Observación: Identificar el centro de interés observando al niño.
• Asociación: Elaboración personal de la información.
• Expresión: Relaciones efectuadas tras la observación y la asociación, mediante las diferentes formas de expresión y comunicación.

Clasificación de los Juegos según Decroly

• Juegos visuales motores: Mantienen la atención, enfocados en niños muy pequeños o con alguna discapacidad.
• Juegos motores y audio-motores: Proporcionan un movimiento más equilibrado.
• Juegos de relaciones espaciales: Favorecen la orientación.
• Juegos visuales: Desarrollan aptitudes sensoriales.
• Juegos de deducción: Estimulan la capacidad de abstracción y generalización.
• Juegos de asociación: Trabajan factores como el tiempo, el medio, la causa y el origen.
• Juegos didácticos: Facilitan la lectoescritura, la aritmética, etc.