Chávez (2001, p.193) plantea la validez como "la eficacia con que un instrumento mide lo que pretende". En tal sentido, la validez de los instrumentos se realizó tomando en cuenta la opinión  de 3 expertos, quienes validaron los mismos en cuanto a: pertinencia, con el contexto teórico, los objetivos e indicadores; tipo de pregunta; redacción; medición de los indicadores y de las variables. Luego de estos valiosos aportes se procedíó a arreglar los instrumentos para determinar la confiabilidad (Anexo B).

Las recomendaciones de los expertos permitieron mejorar la redacción de las preguntas para construir los instrumentos definitivos (Anexo C) y aplicar la prueba piloto para la Confiabilidad.

1. Confiabilidad 

La Confiabilidad para Chávez... Continuar leyendo "Confiabilidad y significancia" »

Instancia de Validación

FASE 1: Planteamiento

Investigación exploratoria y justificación.

M1: Planteo del Problema

Expone el problema científico. Incluye examen y discusión, recolección de información (bibliografía y expertos), ubicación en el campo, incorporación de nuevos conceptos, relevancia del problema. Se busca que no existan soluciones anteriores y que existan interrogantes específicos.

M2: Planteo de Hipótesis

El investigador responde al interrogante del problema. Se examinan problemas e interrogantes, se exponen respuestas posibles en relación a los hechos planteados, se exponen las respuestas satisfactorias al interrogante.

M3: Planteamiento Teórico

Expresa su coherencia local en relación al total. Se expone que el marco teórico... Continuar leyendo "Etapas y Componentes Clave del Proceso de Investigación" »

Escalas de Medición en Investigación Social: Tipos y Aplicaciones

En la investigación social, las escalas de medición son herramientas fundamentales para cuantificar y analizar datos. A continuación, se describen algunos de los tipos de escalas más comunes:

Tipos de Escalas

• Escala Thurstone

  Esta escala se caracteriza por involucrar a miembros de la población en el diseño de las escalas que se utilizarán para medir las características de la propia población. Busca generar ítems que representen diferentes niveles de la actitud o característica que se está midiendo.

  Ejemplo: "Lograr el éxito es solo una forma de que mis hijos compensen mis esfuerzos como padre." De acuerdo / En desacuerdo.

• Escalograma de Guttman

  Estas escalas son acumulativas,

En primer lugar explicaré las características generales de los niños/as hasta los 6 años, empezando por el desarrollo del niño. El desarrollo del niño es un proceso sometido a la influencia de factores ambientales y hereditarios. Un proceso ordenado de cambios biológicos y psicológicos que obedecen a unas leyes determinadas aunque el desarrollo de cada niño sea alométrico. Las características generales del niño las vamos a dividir en cuatro aspectos: Nivel cognitivo: Etapa sensomotriz (0-2): Desde la etapa de los reflejos a la autonomía. Piaget dice que en esta etapa el niño tiene una inteligencia sensomotora que define como una inteligencia práctica, que conoce las cosas por su relación causa-efecto. El niño, durante esta... Continuar leyendo "Autores corrientes" »

Ejercicios de entrenamiento  desplazamiento lateral -golpear en posicion de defensa 10 bolas seguidas, una sobre el medio de la pista y otra en el rincon -con la ayuda de un compañero voleando en la red, una bola hacia nuestro reves y otra a nuestra derecha, golpeamos hacia él realizando los desplazamientos correctamente controlando la bola -sin bola ubicados en la red, realizamos una volea de derecha, tres pasos laterales y una volea de reves, repitiendo el movimiento unas diez veces. desplazamiento frontal -partiendo desde el fondo de la pista, correr una bola hacia delante golpeando de derecha y una de reves de forma alternada (10 veces) -realizar saques, correr atras de la bola hacia la red y realizar la parada correspondiente terminando... Continuar leyendo "Ejercicios de pádel" »

 Definición de Didáctica: Ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. La Didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.Zabalza (1990) dijo que “La enseñanza adquiere todo su sentido didáctico a partir de su vinculación al aprendizaje. Se convierte así en un proceso interactivo en que el participan activamente profesor (docente) y alumno (discente), así como el contexto en el que se producen los intercambios.Los elementos componentes del acto didáctico son: el alumnado y

Teoría cognitivistaLas teorías cognitivas se focalizan en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. -Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, como ingresa la información a aprender, como se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del medio ambiente-La enseñanza cognitiva es la actividad mediadora y estimuladora de aprendizajes representativos, relevantes y activos, desarrollada por la capacidad pensativo-indagadora del profesorado, mediante la toma de decisiones más adecuadas para entender la singularidad de los procesos de los estudiantes co-... Continuar leyendo "Definicion de didactica, tipos de didactica, ele" »

12. Victima social: La tipología de Scheneider.(página 87- 88).

Scheneider señala tres categorías de víctimas:

Víctima socio-estructural:
Se encarnan en minorías marginales empobrecidas y privadas de sus medios de subsistencia tradicionales, y por niñas objeto de infanticidio selectivo, mutilación genital tolerada socialmente, y sujetas a una discriminación estructural a lo largo de su vida.

Víctima cultural:
Son aquellas resultantes de la presión de la cultura e ideología dominante sobre minorías vulnerables. Ejemplo: agresiones racistas, xenófobas y homofobas, son los delitos de odio discriminatorio.

Víctima institucional

Son las victimizadas en el contexto de una institución, y por la propia institución. Ejemplo: los reclusos... Continuar leyendo "Teorías victimologicas basadas en la interacción victima ofensor" »

1. ¿Qué actitudes debe mostrar el tutor para establecer una buena relación con su alumnado? ¿Cómo debería ser la relación entre los profesores y los alumnos? Justifica tu respuesta.
     Para establecer un buen desarrollo de la relación docente-alumnos, el tutor deberá realizar unas series de actuaciones y tener en cuenta una serie de conocimientos. Así, el estudiante debe percibir por parte del tutor una serie de actitudes y conductas, para lograr establecer una relación basada en la confianza y el respeto, y conseguir los objetivos propuestos. Algunas de ellas serían las siguientes: - Elogiar y recompensar al alumno ante los logros. - Evitar críticas delante de otros alumnos. - Manejo de la comunicación: verbal, gestual… - Mostrar