Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

El Marco General: Diseño para Todos

La igualdad de **oportunidades** implica la ausencia de **cualquier** **discriminación** que **obstaculice** el reconocimiento de los derechos y libertades de **cualquier** **persona**.

En personas con diversidad funcional o en situación de dependencia, esta igualdad se ve reducida por:

• La existencia de dificultades.
• La limitación en la toma de decisiones.

Principios de la Igualdad de Condiciones

Normalización

Permite a las **personas** con diversidad funcional participar en la vida cotidiana, garantizando su acceso a recursos y condiciones que promuevan la igualdad de oportunidades.

Accesibilidad

Garantiza que los entornos, bienes y servicios sean comprensibles y utilizables por todos, eliminando **barreras*... Continuar leyendo "Fundamentos de la Accesibilidad Universal y la Eliminación de Barreras Arquitectónicas" »

Conceptos Fundamentales de la Educación

Tipos de Educación

• Educación Formal: Se caracteriza por tener un currículum estructurado, una propuesta pedagógica definida y una programación de aula. Otorga un título o certificación oficial. Toda educación obligatoria se enmarca en este tipo.
• Educación No Formal: Se organiza a través de planes, programas o proyectos específicos, pero no conduce a una titulación oficial.

Entornos Educativos Alternativos

• Casa Nido: Un modelo de cuidado y educación para la primera infancia, generalmente con un número reducido de niños (máximo 4), ofreciendo un ambiente más familiar que una escuela infantil tradicional.

Principios Pedagógicos Esenciales

• Competencia Profesional: Fundamental en el proceso de

Introducción

Escribano (2021): enseñanza del tiempo histórico → cronología y pasado → ausencia de conexión entre pasado, presente y futuro.

Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación Primaria

Santisteban (2007): tiempo histórico multidimensional, versátil y holístico → asociaciones temporales y cognitivas.

Pagés y Santisteban citados por Escribano (2021): aprendizaje procedimental, asimilación de la cronología, análisis de los cambios y las continuidades, la duración, los ritmos y la simultaneidad, la comparación, la causalidad e interpretación; contribución al pensamiento crítico y a la comprensión de la temporalidad humana.

Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos (conexión con áreas)

Conceptos Fundamentales de Investigación de Mercados

Investigación de mercados: Es el enfoque sistemático y objetivo aplicado al desarrollo y disposición de información para el proceso de toma de decisiones por parte de la gerencia de marketing.

Información: Cualquier conjunto de hechos presentados en un formato adecuado para la toma de decisiones.

Datos: Hechos o medidas registradas de ciertos fenómenos.

SIM (Sistema de Información de Marketing): Consiste en personas, equipo y procedimientos para reunir, ordenar, analizar, evaluar y distribuir información necesaria, oportuna y exacta a quienes toman decisiones de marketing.

Población (o Universo): Totalidad de individuos o elementos que comparten una o más características y sobre los... Continuar leyendo "Conceptos Clave y Métodos en Investigación de Mercados para Educadores" »

Bloc 1: L'aprenentatge

L'aprenentatge engloba conceptes, habilitats, conductes, valors, normes o qualsevol altre coneixement.

Teories de l'aprenentatge

• Reforç (B.F. Skinner): La conducta es repeteix segons les conseqüències (agradables o desagradables). Exemple: si un nen rep carícies, repeteix la conducta.
• Observació (Albert Bandura): Aprenem imitant models que observem. Molt important a la infància (pares, adults).
• Ajuda / Mediació (Lev Vygotsky): Aprenentatge amb suport d'una altra persona (llenguatge, guia).
• Cognició (Jean Piaget): L'aprenentatge depèn del desenvolupament mental. Estadis de Piaget:
  • 1: 0-2 anys (sensoriomotriu): intel·ligència pràctica, sense llenguatge.
  • 2: 2-7 anys (preoperatòria): llenguatge i pensament simbòlic,

Comparativa de Respuestas: Ejercicio de Metodología de Investigación

A continuación, se presenta una tabla comparativa de las respuestas proporcionadas en tres formas diferentes (A, B y C) para una serie de preguntas, seguida de una revisión detallada de conceptos clave en metodología de investigación.

Respuestas a Preguntas Cerradas (1-23)

La siguiente tabla muestra las opciones seleccionadas en cada una de las tres formas para las primeras 23 preguntas. Es importante notar las diferencias y similitudes entre las respuestas propuestas.

Revisión Detallada de Conceptos Metodológicos

Forma A:

1. Expressió Plàstica: Anàlisi dels Dibuixos

Etapes del desenvolupament gràfic

• Gargot incontrolat (18m - 2 anys): Traç impulsiu i desordenat. L'infant gaudeix del moviment i l'activitat kinestèsica sense control visual ni intenció de reflectir la realitat.
• Gargot controlat (2,5 anys aprox.): Traços coordinats. L'infant comença a tancar figures (circulars), memoritza formes i la mà obeeix l'ull.
• Gargot amb nom (3,5 anys aprox.): Unió entre l'expressió gràfica i la verbal. L'infant dibuixa amb intenció i posa nom a les seves creacions.
• Etapa preesquemàtica (4 - 7 anys): Aparició de formes recognoscibles, destacant el capgròs (figura humana). Ús més ric del color i diferenciació de tronc i extremitats.

Activitats plàstiques pràctiques

• Petjades

Paradigma en la Práctica Comunitaria

Un paradigma es un modo de conocer que incluye la concepción del sujeto cognoscente, el mundo y la relación entre ellos. Es un conjunto de ideas y prácticas que permiten interpretar la realidad.

Dimensiones del Paradigma en la Práctica Comunitaria:

• Dimensión Ontológica (¿Qué es?): Se refiere a la naturaleza de la realidad y del sujeto. En la Práctica Comunitaria (PC), existen conocedores o agentes externos (el profesional facilitador) e internos (la comunidad). Por ello, la comunidad puede decidir qué y cómo se interviene, se ve afectada por lo que da su consentimiento y posee recursos propios.
• Dimensión Epistemológica (Relación Sujeto-Objeto): Aborda la naturaleza de la producción del conocimiento.

LOMLOE (2020): Claves de la Transformación Educativa

La Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) de 2020 modifica la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y deroga la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Sus principales características son:

• Enfoque por competencias: Se prioriza el "saber hacer".
• Perfil de salida: Definición clara al finalizar la educación básica.
• Evaluaciones: Eliminación de las evaluaciones finales en ESO y Bachillerato.
• Situaciones de aprendizaje: Introducción de escenarios reales y activos.
• Atención a la diversidad: Refuerzo de la inclusión y la atención a las necesidades específicas.
• Autonomía de centros: Mayor libertad en el diseño curricular y metodológico.
• Valores transversales: