Fundamentos de Metodología de la Investigación Educativa y Paradigmas Científicos

Cualidades de la ciencia según Bunge (1983)

La ciencia se define por ser racional, sistemática, general, con fiabilidad y objetiva.

Paradigmas de investigación

El paradigma se entiende como el modo de ver el mundo. Se distinguen los siguientes:

• Positivista - Cuantitativo (Tecnológico-Racional): Su finalidad es explicar, controlar y predecir.
• Interpretativo - Cualitativo (Interpretativo-Humanista): Busca comprender, interpretar y profundizar en los fenómenos.
• Socio-crítico: Orientado a criticar, emanciparse y utiliza la observación participante.
• Mixto-Híbrido-Pragmático: Se basa en la integración de enfoques mediante la combinación de los tres anteriores.

Tipos de estudios

• Exploratorio: Se centra en un tema poco estudiado o sin información previa.
• Correlacionales: Analizan la relación entre dos o más variables, que pueden ser positivas o inversas/negativas.
• Explicativos: Su objetivo es explicar las condiciones de aparición de un fenómeno determinado.

Variables de investigación

• Variable Independiente (VI): Es la causa, se manipula en la investigación y no depende de otra variable.
• Variable Dependiente (VD): Es la variable que se predice; sus valores cambian por la acción de otra variable.

Operacionalización u operativización

Consiste en desagregar elementos abstractos en componentes más concretos para poder observar o valorar. Se trata de traducir conceptos abstractos en conductas o indicadores medibles.

Hipótesis

Deben estar redactadas en presente y en forma declarativa. Se clasifican en:

• Hipótesis Nula: Indica la ausencia de relación entre las variables.
• Hipótesis de Investigación: Plantea que se produce un efecto de la Variable Independiente (VI) sobre la Variable Dependiente (VD).

Tipos de investigación

• No experimental: No se manipulan las variables. Posee un enfoque retrospectivo y ex post facto (búsqueda empírica).
• Pre-experimental: Se realiza una sola medición denominada postest.
• Experimentales: Incluyen mediciones de pretest y postest.
• Cuasi-experimentales: Se definen por la imposibilidad de distribuir aleatoriamente a los sujetos.

Tipos de validez

• De constructo: Depende directamente de la operacionalización de las variables.
• Interna: Se refiere al control de variables extrañas.
• Externa: Relacionada con la representatividad y la capacidad de generalizabilidad de los resultados.

Muestra

• Representativa: Debe reflejar las características generales de la población de origen.
• Aleatoria: Otorga una igual probabilidad de selección a todos los sujetos del universo.

Instrumentos de recogida de información

• Ficha anecdótica: Registro de la conducta observada.
• Lista de control: Permite enumerar conductas y constatar su presencia o ausencia.
• Escalas de estimación: Herramientas donde suelen detectarse errores frecuentes de medición.

Fiabilidad y método cualitativo

La fiabilidad mide la precisión y la estabilidad de los instrumentos. Por su parte, el método cualitativo se caracteriza por ser holístico, riguroso, genuino y descriptivo.

Investigación-Acción

Se desarrolla mediante una espiral metodológica que incluye las fases de: planificación, acción, observación y reflexión.

Niveles de grupos de discusión y descripción cualitativa

Los niveles de los grupos de discusión se categorizan en: nuclear, autónomo y sýnnomo.

Objetivos de la descripción cualitativa

Sus metas principales son: describir, tipologizar/codificar, comparar y asociar datos.