Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Evaluación en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Funciones de la Evaluación

1. FUNCIÓN DE DIAGNÓSTICO: Recoger **información motriz** a nivel de equipo. Determinar el **punto de partida** de un grupo para saber cómo programar el año o la temporada. (Ejemplo: qué hacer el primer día).
2. FUNCIÓN ORIENTADORA: Dar **información constante** al alumno sobre su proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. FUNCIÓN PREDICTIVA: Anticiparse a los hechos y corregir o modificar el proceso de enseñanza, la **metodología**, etc.
4. FUNCIÓN DE CONTROL: Recoger **información final** para determinar si el proceso fue adecuado. (Ejemplo: Resultados de todo el curso, comparar).

Momentos de la Evaluación

• Evaluación Diagnóstica Inicial: Recoger **información*

Conceptos básicos sobre estadística

Pregunta: ¿Cómo se denomina la rama de la Estadística que se ocupa de realizar inferencias sobre una población a partir de una muestra? Estadística inferencial.

Niveles de medida

Si asignamos números para identificar a diferentes distritos policiales, pero estos números no tienen un orden, estamos trabajando con un nivel de medida nominal.

Una variable medida en rangos (como "bajo", "medio", "alto") tiene un nivel de medida ordinal.

Descriptiva vs. inferencial

Cuando utilizamos gráficos para describir la distribución de los datos de una muestra, estamos utilizando estadística descriptiva.

Clasificación de variables

Clasifica:

• Edad de los detenidos: cuantitativa.
• Opinión sobre la seguridad en el barrio

Preguntas Esenciales sobre Cognición, Lenguaje y Desarrollo

29. ¿Cuál de los siguientes sistemas no se considera fonográfico porque representa la estructura fonológica del mensaje a algún nivel?

Logográfico.

28. ¿Cuál de los siguientes sistemas de escritura es el más primitivo?

Pictográfico.

25. ¿Qué resultados se han encontrado en los estudios sobre discalculia del desarrollo utilizando el paradigma de agregación familiar?

Mayor predisposición cuanto mayor es la vinculación entre el niño y los familiares afectados.

24. ¿En qué hipótesis de las relaciones con mecanismos específicos para el procesamiento numérico se postula que la discalculia del desarrollo surge por un déficit en la representación analógica y aproximada de

Metodología en Educación Infantil

Método: Conjunto de actuaciones que determinan el papel del educador y el educando. Se refiere a cómo enseñar y aprender.

Metodología:

• Basada en el juego
• Activa
• Intuitiva
• Globalizadora

Principios metodológicos:

• Partir del nivel de desarrollo de los niños
• Aprendizaje significativo
• Aprender a aprender
• Educación integral
• Enfoque globalizador
• Principio de actividad

Opciones metodológicas:

• Centro de interés (ej. estaciones del año)
• Rincones (a partir de 2 años)
• Talleres (a partir de 12 meses)
• Juego libre
• Juego experimental:
  • El cesto de los tesoros: de 6 a 12 meses. Favorece la exploración y el descubrimiento de objetos. "conchas, piedras, frutas, peines..."
  • Juego heurístico: de 12 a 22 meses.

Instalaciones y Dependencias

• Entrada:

Introducción y Justificación del Estudio

Después de investigar sobre el COVID-19 y la Gripe Española, se han encontrado grandes similitudes en su tratamiento y manejo, lo que llevó a la decisión de realizar este *Trabajo de Investigación* (TDR) sobre ambas epidemias. Se ha estudiado la Gripe Española, su mortalidad e impacto, utilizando la misma metodología de investigación para el COVID-19, enfocándose en la parte epidemiológica.

Este trabajo busca comparar ambas epidemias para recuperar y aplicar procedimientos históricos en el combate de pandemias futuras. Se investigó el impacto de ambas enfermedades y se realizó una entrevista con un experto en epidemiología.

Contexto Histórico y Relevancia

A lo largo de la historia, la humanidad... Continuar leyendo "Paralelismos Históricos entre COVID-19 y la Gripe Española: Lecciones para la Gestión de Pandemias" »

Fundamentos y Objetivos de la Psicología Clínica

José María Álvarez propone: subordinar el bios de lo biológico al bios de lo biográfico.

La Psicología Clínica

• Requiere reflexión, actualización y renovación constante.
• Tiene como objetivo la promoción, intervención y rehabilitación de la salud mental (SM).
• Se centra en problemas y trastornos individuales, más allá de la anormalidad y la patología.
• Requiere una práctica interdisciplinaria, actitud de apertura, trabajo en equipo y autocrítica.
• Su objetivo es el abordaje del sufrimiento o malestar psíquico.

PNSM (2019)

• Años 80: La atención primaria pasa a la administración de los municipios.
• Años 90: Transición del enfoque biomédico al biopsicosocial (producto de la interacción

Definicions Clau en l'Àmbit Educatiu

Educació

Conjunt de processos per mitjà dels quals les persones adquireixen habilitats, coneixements i valors.

Educació Formal

Sistema educatiu estructurat en nivells educatius i en un temps definit.

Educació Informal

No institucionalitzada, es rep de manera espontània.

Educació No Formal

Comprèn un seguit d'accions educadores intencionades que s'emprenen des de fora de l'ensenyament reglat.

Intervenció Educativa

Acció encaminada a la incorporació de conductes, hàbits, competències i habilitats.

Intervenció Assistencial

Es limita a suplir les necessitats que les nenes i els nens no poden satisfer.

Recursos Educatius Formals

Desenvolupen l'educació reglada, tant si és obligatòria com si no ho és.

Recursos

DESARROLLO CEREBRAL Y FUNCIONES EJECUTIVAS

Neuronas al nacer: Aproximadamente 86.000 millones.

Dirección y orden de maduración

• Dirección del desarrollo: De atrás hacia adelante (postero-anterior) y de abajo hacia arriba.
• Orden de maduración de los lóbulos:
  1. Occipital (visión).
  2. Temporal (auditivo/social).
  3. Parietal (sensorial).
  4. Frontal (funciones ejecutivas).

Corteza prefrontal y neurotransmisores

Corteza prefrontal (CPF): Es la última zona en desarrollarse. Responsable del control inhibitorio.

Poda sináptica: Proceso de "limpieza" de conexiones no usadas, clave hacia los 4 años.

Dopamina: Neurotransmisor relacionado con el deseo (recompensa) y con el control (inhibición).

Redes atencionales

• Red de alerta: Aparece en los primeros meses (dopamina)

Evaluaciones de Psicomotricidad

La psicomotricidad evalúa de manera integral cómo el niño mueve su cuerpo, su capacidad de coordinación, cómo se orienta en el espacio y cómo utiliza el movimiento como herramienta para aprender.

Instrumentos de Evaluación: EEDP, TEPSI, TADI y Fonseca

TADI (0 a 6 años)

• Función: Evalúa el desarrollo general del niño.
• Metodología: Utiliza objetos, juegos y observación directa.
• Utilidad: Permite verificar si el niño se desarrolla acorde a su edad cronológica.

TEPSI (2 a 5 años)

Este test evalúa tres áreas fundamentales:

• Motricidad gruesa: Capacidad para saltar, mantener el equilibrio, caminar y correr.
• Coordinación fina: Habilidad para tomar el lápiz, copiar líneas y manipular objetos pequeños.
• Lenguaje:

1. Referentes de la Sociología Clásica

• Charles Booth (1840-1916): Sociólogo británico pionero en el uso de fuentes primarias (observación, entrevistas) y secundarias (censos). Creador del concepto de "línea de pobreza" y de mapas sociales de Londres codificados por colores.
• Matrimonio Webb (Beatrice y Sidney): Fundadores de la London School of Economics y figuras clave del Partido Laborista. Su Informe de la Minoría (1909) es un precursor fundamental del Estado del bienestar.

2. Paradigmas y Estructuras Teóricas

El concepto de Paradigma (Kuhn)

Conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas que proporcionan modelos de problemas y soluciones. Fases: precientífica → ciencia normal → anomalías → nuevo paradigma.

Estructura