Evolución del Concepto de Medio en el Sistema Educativo Español

Evolución del Concepto de Medio en el Sistema Educativo

Comparativa entre LOGSE y LOE

LOGSE (Implantación 1996-1997)

• Sentido educativo: La progresión del alumnado parte de lo subjetivo y vivido hacia lo socialmente compartido, tomando la experiencia del alumno como punto de referencia.
• Carácter del currículo: Orientador, flexible y abierto.
• Contenidos: Ordenados en bloques temáticos.
• Evaluación: Se atiende no solo a los contenidos, sino a las capacidades desarrolladas por el alumno.

LOE (Implantación según Orden del 10 de agosto de 2007)

• Sentido educativo: Se estudian los problemas reales del medio natural, social y cultural, conectando los intereses del alumnado con los contenidos de las ciencias naturales y sociales.
• Carácter del currículo: Dota a los centros de mayor autonomía e introduce las competencias básicas.
• Contenidos: Flexibilidad y orientación sobre los contenidos propios de cada comunidad autónoma.
• Evaluación: Se lleva a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo.
• Medidas adicionales: Incluye medidas de apoyo al profesorado y fomenta la participación de las familias.

Evolución Histórica del Concepto

El estudio del medio ha sido una constante en la renovación pedagógica a lo largo de la historia:

• Comenio (1592-1670): En su obra Didáctica Magna, se mostraba partidario de comenzar la enseñanza geográfica por lo que rodea al niño, exaltando el valor de la observación.
• Rousseau (1712-1778): Añade que debía procurarse representar cartográficamente y de forma sencilla las observaciones realizadas.
• Pestalozzi (1746-1827): Gran impulsor de la renovación pedagógica centrada en la enseñanza activa.
• Delacroy (principios del s. XIX): Acuña la noción pedagógica de “medio”, definiéndolo como un espacio natural y humano complejo.
• Alemania de posguerra (1945): Se desarrolla el área educativa multidisciplinar denominada Heimatkunde, donde la geografía desempeñaba un papel integrador para preparar al alumno a conocer y amar su entorno.

Contexto Educativo Actual

En nuestro entorno, es a partir de los años 70 cuando el estudio del medio adquiere mayor relevancia, buscando romper el aislamiento tradicional de la escuela y el carácter abstracto de los conocimientos impartidos. Sin embargo, fue con los programas renovados de EGB cuando se comenzó a potenciar el concepto de medio como una nueva área: las Ciencias Sociales.