Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Lorenzo Milani: Bizitza, Erbestea eta Pedagogia Iraultzailea

Lorenzo Milani 1923an jaio zen Florentziako familia aberats eta kultu batean, eta 1967an hil zen. Apaiza eta pedagogoa izan zen. Garai hartan, faxismoaren gorakadaren eta ama judua izatearen ondorioz, interes politikoengatik bataiatu zuten Eliza Katolikoan. Hitlerren altxamenduaren testuinguruan, maila altuko eta baxuko biztanleriaren arteko ezberdintasun sozialez ohartu zen, eta ez zituen onartzen.

1947an apaiz izendatu zuten San Donatoko elizan (Florentzia). Bertan konturatu zen eliztarrek ez zituztela bere sermoiak ulertzen, kultura eta hiztegi urria zutelako. Ohartu zen klase sozialaren eta ezjakintasunaren artean harreman estua zegoela, batez ere kultura-ezaren eta pobreziaren... Continuar leyendo "Lorenzo Milani eta Barbianako Eskola: Hezkuntza Inklusiboaren Aitzindaria" »

Profesionales en Acogimiento Residencial: Un Enfoque Interdisciplinario

La interdisciplinariedad es el trabajo coordinado y complementario entre profesionales de distintas disciplinas o especialidades que integran un equipo. Según establece el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, entre sus ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes en este ámbito, se destaca el de:

Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros profesionales.

Esta normativa clarifica las edades de la población a atender (0-6 años), la especificidad de la población (menores en riesgo social o en apoyo familiar)... Continuar leyendo "El Equipo Interdisciplinario en Acogimiento Residencial: Roles y Funciones Clave" »

El Acto Didáctico: Creación y Desarrollo del Aprendizaje

El objeto principal del acto didáctico es crear, favorecer y desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin último de conseguir los objetivos propuestos.

Variables Involucradas

• Entorno/Ambiente.
• Profesor (el que enseña).
• Tarea a aprender.
• El alumno (el que aprende).

Se define como la relación o comunicación interpersonal entre el que enseña y el que aprende.

Principios Generales de la Didáctica

Para una enseñanza efectiva, es fundamental:

1. Conocer la materia a enseñar.
2. Comprender la estructura de la materia.
3. Conocer a los usuarios (alumnos).
4. Conocer la didáctica de la enseñanza y el contexto específico.

Principios Metodológicos Básicos

• Práctica activa.
• Participación constructiva

Definición de Ingeniería del Software

La ingeniería del software es la disciplina que proporciona métodos para controlar la complejidad en el desarrollo de sistemas de gran escala. Su propósito es producir software fiable con las máximas garantías de efectividad. Los objetivos fundamentales de esta disciplina son la calidad, el tiempo y el coste.

Fases del Ciclo de Vida

El proceso de desarrollo se divide en etapas críticas, incluyendo tareas previas y posteriores al desarrollo principal:

• Estudio de viabilidad: Tarea previa a la fase 1 para determinar la viabilidad del proyecto.
• Mantenimiento: Tarea fundamental que se desarrolla tras la entrega del software.

Fase 1: Comprensión y Especificación

El objetivo principal es comprender el problema,... Continuar leyendo "Fundamentos y Ciclo de Vida en la Ingeniería del Software" »

Resultados: Significado y Alcance

En la sección de RESULTADOS, con la exposición de los datos en tablas estadísticas, se podrá dar significado, alcance y explicación a todo cuanto se observe (problemas, debilidades, fortalezas) y pueda ser motivo de estudio.

La Importancia de la Discusión

La DISCUSIÓN se considera la parte central de la investigación porque en ella se genera el nuevo conocimiento. En esta sección deben incluirse los resultados fundamentales, donde los autores ponen en práctica su capacidad analítica, crítica e interpretativa.

Vinculación de las Conclusiones

Las CONCLUSIONES deben tener una relación directa y coherente con los objetivos planteados en la investigación.

Componentes de la Propuesta

Los componentes o partes... Continuar leyendo "Claves para la Elaboración y Presentación de Informes de Investigación Científica" »

Currículo de Educación Infantil

Terminología

• Competencias Específicas: Desempeños que el alumno realiza en actividades o situaciones y que requieren de saberes básicos.
• Competencias Clave: Desempeños imprescindibles para que el alumno/a pueda progresar.
• Saberes Básicos: Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos de un área.
• Situaciones de Aprendizaje: Actividades/situaciones que implican por parte del alumnado la adquisición de competencias clave y específicas.

Principios Generales

• La Educación Infantil tiene carácter voluntario.
• El Segundo Ciclo de Educación Infantil será gratuito, priorizando el acceso al alumnado en situación de riesgo de pobreza o exclusión social.
• Globalidad: Integración de las diferentes

Profesional de Referencia: Funciones y Finalidades

El profesional de referencia desempeña un rol clave en la atención directa, asumiendo las siguientes responsabilidades:

• Atender de manera personalizada a la persona usuaria.
• Acompañar y apoyar durante las fases de ingreso y acogida.
• Ejercer de nexo de unión con la familia.
• Intervenir en la planificación, puesta en marcha, seguimiento y evaluación de la intervención.

Finalidades de la intervención

• Asistencial
• Rehabilitadora
• Socializadora
• Educativa

Equipo Multidisciplinar en la Atención

El equipo está compuesto por diversos perfiles profesionales, tales como: TAPSD, personal sanitario, trabajadores sociales, psicólogos, educadores, terapeutas ocupacionales, animadores socioculturales, logopedas,

• la declaració de Ginebra:
   Els homes i les dones de totes les nacions , reconeixent que la humanitat ha de donar a l’infant el millor d’ella mateixa, declaren i accepten com a obligació , per damunt de tota consideració de raça, nacionalitat o creença. Es compon de 5 articles:

1. L’infant ha de tenir condicions per desenvolupar-se normalment des del punt de vista material i espiritual

2. L’infant famolenc ha de ser alimentat, l’infant malalt ha de ser atès, l’infant deficient ha de ser ajudat, l’infant desadaptat ha de ser radicat, l’orfe i l’abandonat ha de ser recollit i ajudats.

3. L’infant ha de ser el primer a rebre socors en cas de desastre

4. L’infant ha de ser posat en condicions de guanyar-se la vida i ha de ser protegir

Competencia Social: Definición y Características Esenciales

La Competencia Social es el conjunto de habilidades que permiten al individuo mantener un comportamiento adecuado ante diferentes situaciones de interacción social en los diversos ámbitos de su vida profesional, personal o social.

Características de la Competencia Social

• Contribuye a mantener relaciones óptimas con otras personas.
• Ayuda a afrontar las dificultades.
• Aumenta la satisfacción personal.
• Ayuda a adquirir un mayor grado de autonomía personal y de confianza en uno mismo.
• Está formada por un conjunto de habilidades sociales, las cuales:
  • Son adquiridas a través del aprendizaje.
  • Se pueden enseñar, cambiar o mejorar.
  • Se ponen en marcha al relacionarse con los demás.
  • Dependen

Interacciones Cognitivas, Emocionales, Simbólicas y Sensoriomotrices en el Desarrollo Infantil

Las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices contribuyen a la formación integral del niño. El objetivo principal es fomentar el desarrollo global de los niños en las áreas motoras, cognitivas, afectivas y sociales.

Tipos de Psicomotricidad

Psicomotricidad Dirigida

La psicomotricidad dirigida se basa en establecer las actividades que se deben realizar para alcanzar los objetivos y potenciar el desarrollo. Se caracteriza por una estructura clara y definida.

Fases de la Psicomotricidad Dirigida

1. Evaluación de los destinatarios: Se realiza un examen psicomotor para identificar las características y necesidades de los niños.