Fases y Estrategias en la Intervención Temprana: Claves para el Desarrollo Infantil
Enviado por Chuletator online y clasificado en Magisterio
Escrito el en 
español con un tamaño de 2,36 KB
Fases del Proceso de Intervención Temprana
El proceso de intervención temprana está estructurado en una serie de fases fundamentales:
- Detección y diagnóstico.
- Diseño de la intervención.
- Ejecución de la intervención.
- Evaluación.
La intervención con estos niños se llevará a cabo de manera coordinada entre los servicios de atención temprana, los servicios especializados y la escuela infantil.
1. Detección y diagnóstico
Una vez que los indicadores de alerta han mostrado que puede haber necesidades específicas o trastornos en el desarrollo, se ponen en marcha los equipos de atención temprana, que llevan a cabo una evaluación psicopedagógica para determinar la posible existencia de necesidades específicas de apoyo.
El informe psicopedagógico es un documento donde se refleja la situación evolutiva y educativa del niño, se concretan sus necesidades educativas específicas, se establece la influencia del entorno familiar y social, y su capacidad para participar en la prestación de apoyos. Además, se orienta la propuesta curricular y el tipo de ayuda que puede necesitar durante su escolarización.
A partir de este informe se elaborará el dictamen de escolarización. En este se determina la modalidad de escolarización más adecuada para atender las necesidades del niño, según los recursos existentes en la demarcación territorial, y se dan orientaciones sobre la propuesta de adaptación curricular.
2. Diseño de la intervención
El diseño de la intervención individualizada se llevará a cabo mediante una adaptación curricular. Las adaptaciones curriculares son las medidas de adecuación de los elementos de la programación necesarias para ajustarlos a las necesidades específicas de cada niño. En este sentido, se diferenciarán dos modalidades:
- Adaptaciones curriculares no significativas: Son medidas que adecuan elementos que no modifican sustancialmente la programación del grupo clase.
- Adaptaciones curriculares significativas: Exigen unas medidas extraordinarias de atención a la diversidad y requieren una modificación sustancial de los elementos del currículo.