Planificación y Programación de Actividades Físico-Deportivas: Objetivos y Contenidos

Clasificación de los Objetivos en la Programación

Objetivos Generales

• Propósitos a largo plazo: Representan la meta final del proceso.
• Bajo nivel de concreción: Son enunciados amplios y globales.
• Precisión limitada: Son poco precisos en cuanto a la obtención de conductas medibles de forma inmediata.
• Referenciales: Buscan establecer referentes para todo el proyecto.
• Redacción colaborativa: Se redactan por todos los integrantes del equipo, teniendo en cuenta la valoración inicial, con base en los objetivos y la globalidad de los mismos.

Objetivos Específicos o Didácticos

• Concreción: Concretan un objetivo general en metas más tangibles.
• Planificación a medio plazo: Se sitúan en un horizonte temporal intermedio.
• Vinculación: Están directamente relacionados con los bloques de contenidos.
• Precisión: Suponen un alto nivel de precisión técnica.

Objetivos Operativos

• Máximo nivel de concreción: Son la unidad mínima de intención pedagógica.
• Derivación: Se derivan directamente de los objetivos específicos.
• Nivel de aplicación: Se formulan a nivel de actividad.
• Características principales: Se definen por ser evaluables, alcanzables, progresivos y precisos.

Ejemplos Prácticos de Objetivos Deportivos

• Objetivo general: Mejorar las condiciones técnicas y tácticas para evolucionar en la formación del equipo.
• Objetivos específicos: Ofrecer variedad en el desarrollo de los elementos técnicos ofensivos y defensivos; dominar las fases del juego y de dos sistemas de juego.
• Objetivos operativos: Conseguir una eficacia defensiva del 50% con un 15% de errores forzados; obtener un 50% de éxitos en lanzamiento; perder un máximo de 8 balones por partido.

Competencias en el Marco de los Objetivos

• Competencias motrices: Manipular, desplazarse, etc.
• Competencias intelectuales: Razonar, descubrir, planificar.
• Competencias relacionadas con el equilibrio personal: Autocontrol y autoconocimiento.
• Competencias de relación: Comunicar, respetar, compartir.
• Competencias de integración social: Participar, preocuparse por el grupo.

Contenidos y Actividades: Herramientas de Diseño

Los contenidos son los elementos específicos de la programación y hacen referencia a lo que se quiere diseñar. Funcionan como herramientas para conseguir los objetivos; en terminología escolar, equivaldrían al temario. A partir de los contenidos se desarrollan las actividades.

Organización de Contenidos

• Selección: Elección de contenidos adecuados a la actividad a impartir.
• Jerarquización: Diferenciación entre contenidos prioritarios o accesorios.
• Estructuración: Organización de contenidos buscando que el aprendizaje sea significativo.

Las Actividades

Son las actuaciones que se llevan a cabo para alcanzar los objetivos propuestos. Se debe aplicar una metodología específica a través de sesiones de trabajo.

Tipos de actividades:

• Expresivas e individuales.
• Con adversario o de equipo.
• En el medio natural o adaptadas.

Criterios de Diseño de Actividades

• Desarrollo evolutivo: Adaptadas a la edad y etapa de las personas.
• Experiencia previa: Tener en cuenta la experiencia motriz y conocimientos previos.
• Motivación: Deben ser estimulantes para el participante.
• Claridad: Explicadas con transparencia y coherencia.
• Recursos: Ajustadas al equipamiento disponible.

Ordenación y Temporización de la Programación

Ordenación de Actividades

• Progresividad: De lo más simple a lo más complejo.
• Continuidad: Paso natural de una actividad a otra, repartiendo contenidos en cada nivel mediante unidades ordenadas y porcentuadas.

Temporización

Consiste en distribuir en el tiempo las actividades programadas, mostrando su encadenamiento y secuenciación a lo largo de las sesiones, semanas o meses. Puede realizarse a dos niveles:

• A nivel general: Periodo total que ocupa la programación (semestral, anual).
• A nivel específico: Determina la secuencia de actividades del bloque de contenidos, organizadas en un número determinado de sesiones.

Recursos e Instalaciones

Los recursos son los medios necesarios para ejecutar las actuaciones programadas. Se dividen en dos tipos:

• Espacios e instalaciones deportivas: Construcciones realizadas o adaptadas para la práctica físico-deportiva. Pueden ser convencionales (piscina, frontón) o singulares (skatepark, hípica).
• Recursos materiales: Incluyen el mobiliario, el equipamiento deportivo específico y los objetos de juego.