Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Tipos de Evaluación en Educación Física

Clasificación según el método:

• Subjetiva: Depende exclusivamente del juicio que el profesor hace del alumno, sin más ayuda de lo que ve, oye y su raciocinio.
• Objetiva: Es la que resulta de la aplicación de tests; es medible y constatable.
• Mixta: Combina la apreciación subjetiva del profesor con los tests.

Clasificación según el momento de aplicación:

• Inicial: Se realiza al inicio del proceso de aprendizaje para conocer el nivel y los conocimientos de los que parte el individuo. Las pruebas irán encaminadas hacia su estado físico, psicológico, inteligencia, intereses, limitaciones, habilidades motoras, etc. Tiene una función de diagnóstico y es el punto de partida para ajustar los objetivos

Planificación de Recursos Humanos

La planificación de recursos humanos consiste en poder cubrir todos los puestos de trabajo en el momento en que haya mucha demanda laboral, al costo más económico posible.

Planificación Estratégica de la Empresa

Se refiere a los pasos que debemos seguir cuando trabajamos en la gestión de Recursos Humanos (RR.HH.).

Pasos Clave en la Planificación Estratégica de RR.HH.

• Analizar y describir los puestos de trabajo.
• Elaborar los perfiles profesionales.
• Detectar las necesidades de personal.
• Planificar la selección e incorporación.
• Planificar la promoción interna.
• Planificar la formación.
• Estimar los costos de personal.

Análisis y Descripción de los Puestos de Trabajo

Es el proceso mediante el cual se analizan los... Continuar leyendo "Gestión Estratégica de Recursos Humanos: Planificación y Descripción de Puestos" »

Objetivos Clave de la Evaluación de Proyectos

La evaluación de proyectos busca obtener información crucial sobre diversos aspectos. Los principales puntos de interés incluyen:

• Necesidades y recursos: Identificación y análisis de los requerimientos y los medios disponibles.
• Diseño del proyecto: Valoración de la estructura y planificación inicial.
• Ejecución: Revisión de la gestión, la metodología desarrollada y los recursos humanos implicados.
• Resultados: Medición de los logros y productos obtenidos.
• Impacto: Permanencia de los resultados una vez transcurrido el tiempo desde la implementación del proyecto.
• Efectividad: Capacidad de las actividades y tareas del proyecto para alcanzar los objetivos propuestos.
• Eficiencia: Relación entre

1. Educación Infantil

Principios Generales

• La Educación Infantil constituye la etapa educativa que atiende al alumnado desde el nacimiento hasta los seis años.
• Esta etapa se ordena en dos ciclos: el primero es hasta los tres años y el segundo, de tres a seis años.
• La Educación Infantil es voluntaria. El segundo ciclo de esta etapa es gratuito.

Finalidad Educativa

1. Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas.
2. Atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento, a los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de su propio cuerpo y su entorno social.
3. Se facilitará

Marco de Competencias y Funciones del Equipo Directivo en Centros Educativos

Competencias del Director/a

El Director/a es la máxima autoridad del centro y ejerce la dirección pedagógica, la representación institucional y la gestión administrativa. Sus funciones principales incluyen:

• Aprobar el Proyecto Educativo de Centro (PEC), la Programación General del Centro (PGC), la Programación General Anual (PGA) y las normas de organización del IES.
• Ejercer la representación del centro ante la administración educativa y la representación de la administración en el centro.
• Proponer a la Administración el nombramiento y cese de la Jefatura de Estudios y del Secretario/a.
• Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
• Ejercer la jefatura

1. Título de la Unidad

El título de la unidad depende de su inserción en el currículo. Debe ser claro y conciso, ya que está destinada a niños, no a adultos.

2. Contextualización

Depende de cuándo se desarrollará la unidad didáctica y a quién está destinada. La unidad didáctica debe insertarse en el currículo y en el ciclo con una secuenciación de contenidos acorde; por ejemplo, no se puede explicar la Edad Media antes que la Prehistoria. Es fundamental considerar la edad del alumno, el ciclo al que pertenece, sus conocimientos previos y las actitudes deseables que se pretenden fomentar con esta unidad. Asimismo, se debe tener en cuenta el contexto social del centro educativo (público, privado, nivel socioeconómico, entorno urbano... Continuar leyendo "Diseño y Planificación de Unidades Didácticas Efectivas" »

La Observación Docente: Pilar Fundamental en el Aula

Es fundamental que los maestros aprendan a observar de manera sistemática, analizar e interpretar adecuadamente los datos obtenidos, ya que esta práctica permite:

• Discernir entre los diversos acontecimientos diarios cuáles son significativos.
• Detectar las dinámicas que se establecen en el aula, las interacciones entre iguales, con el grupo y con el material del aula.
• Establecer patrones de conducta que revelen actitudes particulares de los alumnos ante situaciones concretas.
• Conocer las características individuales del alumnado y detectar situaciones de riesgo.
• Identificar estilos y estrategias de aprendizaje.
• Adecuar los aprendizajes a las necesidades del alumnado.
• Favorecer un seguimiento

Rincón de Construcciones y Juegos de Alfombra

Propósito y Beneficios del Rincón de Construcciones

La finalidad de este rincón es ayudar a que el niño, mediante experiencias perceptivas, motrices y manipulativas, interiorice conceptos básicos de cualquier aprendizaje. Encaminará al niño no solo a un buen dominio y coordinación de la mano, sino también a desarrollar sus estructuras espaciales y el pensamiento lógico (orden, forma, memoria, atención, observación y clasificación).

El Rincón de Construcciones ofrece al niño la posibilidad de experimentar con objetos y materiales que habitualmente no utiliza y que le plantean problemas inusuales. El hecho de realizar composiciones con materiales diversos hace que tenga que encontrar... Continuar leyendo "Rincón de Construcciones: Impulso al Aprendizaje y Habilidades en la Infancia" »

Equipos de Trabajo: Diferencias entre Grupo y Equipo

Un grupo es un conjunto de personas que interactúan principalmente para compartir información y tomar decisiones que ayuden a cada uno a desempeñarse dentro de su área de responsabilidad. En cambio, un equipo es un conjunto de personas cuyos esfuerzos conjuntos dan como resultado un desempeño mayor que la suma de sus contribuciones individuales. En las empresas, los equipos se utilizan para recoger información, generar ideas, resolver conflictos, servir de enlace, etc.

Características de un Equipo de Trabajo Eficaz

• Comunicación: El trabajo exige una comunicación abierta entre sus miembros, con interacción para coordinar actuaciones.
• Coordinación: Para ello, son necesarias normas de