Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Las necesidades infantiles

Para garantizar un crecimiento óptimo, es fundamental atender las diversas dimensiones del desarrollo. Estas se clasifican en:

• Necesidades Biológicas: Son aquellas que garantizan el desarrollo físico y la supervivencia.
• Necesidades Cognitivas: Facilitan el conocimiento del entorno y el desarrollo de la comunicación.
• Necesidades Emocionales: Facilitan la expresión de los sentimientos y las emociones.

La satisfacción de estas necesidades proporciona seguridad y bienestar; cuando no están satisfechas, pueden generar situaciones de diferentes formas de maltrato.

¿Qué entendemos por maltrato infantil?

El maltrato infantil se define como toda acción, omisión o trato negligente, no accidental, que prive al niño o niña...

Conceptos Fundamentales de la Intervención Social y Educativa

La Intervención

Se puede definir como un conjunto de actuaciones destinadas a procurar la satisfacción de las necesidades de una persona.

Tiempo Libre y Ocio

• Tiempo Libre: Es el tiempo que le queda a una persona después de haber realizado sus obligaciones y necesidades vitales.
• Ocio: La manera de afrontar el tiempo libre de una forma libre y satisfactoria. Sus características clave son: autonomía, autotelismo (fin en sí mismo) y vivencia placentera.

Industria del Ocio

Incluye sectores económicos como el deporte y el turismo.

Dimensiones Pedagógicas

Pedagogía del Ocio

Se dedica al estudio de la dimensión educativa del ocio y de las actividades que se realizan durante el tiempo libre....

Modelos y Estilos de Liderazgo en la Dinámica de Grupos

1. Modelos de Animador Sociocultural

Identificación del modelo de animador al que corresponden las siguientes afirmaciones:

• En dicho modelo, las decisiones del técnico son tomadas sin contar con el grupo, no propiciando la creatividad ni la iniciativa de los participantes. Autoritario.
• El grupo suele comportarse con gran disciplina, aunque es poco creativo y no toma iniciativas. Autoritario.
• En este modelo, el técnico permite y fomenta la participación e investigación del grupo. Aunque permita estas acciones, nunca pierde de vista los objetivos ni contenidos propuestos para el grupo, aunque si lo cree oportuno, podrá hacerlo en pro del proyecto. Democrático.
• En este modelo, el animador

Marco de Evaluación en Educación Infantil (LOMLOE y D37/2022)

El Decreto 37/2022, por el que se establece el currículo de Educación Infantil (EI) en Castilla y León (CYL), proporciona las orientaciones clave sobre la evaluación.

La evaluación es un proceso de valoración del aprendizaje y la enseñanza que se integra en la dinámica de las actividades cotidianas en el aula y el centro educativo.

Características de la Evaluación según el Capítulo IV, Art. 17

En la etapa de Educación Infantil, la evaluación presenta las siguientes características fundamentales:

• Será global, continua y formativa.
• En Castilla y León, además, será criterial y orientadora.

La evaluación está orientada a identificar las condiciones iniciales individuales,...

Montessori: Autonomía y Ambiente

2. Montessori defendía que los niños deben actuar libremente, pero siendo responsables de sus acciones. El adulto no debe imponer constantemente las actividades, sino permitir que el niño elija y actúe por sí mismo. Por ejemplo, un niño puede escoger libremente un material para trabajar, utilizarlo de forma autónoma y después recogerlo y dejarlo ordenado.

• Papel de la educadora: prepara el ambiente y observa.
• Ambientes preparados: expresión artística.

Etapas del desarrollo

3. Son etapas del desarrollo en las que los niños tienen una especial predisposición para aprender determinadas habilidades. Son importantes porque Montessori organiza las actividades y materiales teniendo en cuenta esos momentos, ya...

La presa de decisions

Presa de decisions: Procés racional on una o diverses persones trien entre dues o més alternatives per resoldre un problema

Fases:

Estils de lideratge

Líder: Persona que exerceix una influència sobre la resta del grup major a la que ell rep d'aquests, la que li dona poder i autoritat.

Estils:

• Democratic: Té en compte l'opinió de tothom.
• Anàrquic: Té clar l'objectiu i deixa que l'equip arribi lliure (desenvolupin)
• Autocràtic: Només pensa en la seva opinió, té clar quin és l'objectiu i com es portarà a terme i no canvia de pensament.
• Burocràtic:

Nou Concepte d'Infància i Educació

Nou Concepte d'Infància

L'etapa infantil ja no es concep amb la única finalitat de preparar persones adultes per al futur, sinó que ara és una etapa amb sentit propi i funcions específiques centrades en les necessitats dels infants.

Nou Concepte d'Educació

Noves perspectives epistemològiques han permès avançar passos gegants en el descobriment i recerca de teories d'aprenentatge i l'ajustament de noves pràctiques d'instrucció. Sobretot a l'etapa infantil, s'ha desenvolupat una metodologia educativa centrada en el joc com a base de l'aprenentatge.

Marc Legislatiu i Metodologia Constructivista

El Joc en el Sistema Educatiu Actual

El sistema educatiu actual, basat en la perspectiva constructivista, considera...

Desarrollo de la Permanencia del Objeto según Piaget

Evolución de la Calidad y el Trabajo

Años 80: El lenguaje de la calidad, el Kaizen (mejora continua) y el control de procesos se convierten en el centro de las prácticas profesionales. Cobran relevancia temas como la calidad en el servicio y la administración de manufactura.

Años 90: Se integran conceptos de reingeniería, normas ISO e inteligencia emocional.

Año 2000: Surge el home office, la integración de equipos de trabajo y cursos enfocados en la resolución de problemas.

Círculos de Calidad

Son procesos en los que los empleados analizan sus actividades, identifican fallas y proponen mejoras en el proceso operativo.

Historia de la Capacitación en México

• 1870: Se incluye el contrato de aprendizaje en el Código Civil.
• 1931: La Ley Federal

Las Técnicas Proyectivas

Son herramientas metodológicas utilizadas para obtener información primaria, cualitativa, estática, personal e indirecta.

Características principales

• Simplicidad: Solo es necesario el uso de imágenes, dibujos o preguntas sencillas para aportar información útil a la organización.
• Sesgo reducido: No se expone a los participantes la finalidad de la investigación para obtener respuestas más naturales.
• Subjetividad: Poseen una interpretación subjetiva.
• Alcance: Tienen un carácter cualitativo, por lo que no es recomendable generalizar los resultados a toda la población.

Tipos de técnicas

• Asociación: El moderador lee una lista de palabras y el participante debe responder lo primero que le venga a la mente en menos