Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Diseño de actividades lúdicas:

Por medio de la actividad, los niños participan y son protagonistas en su proceso de aprendizaje, interaccionan con su entorno más inmediato. Los niños mediante procesos de asimilación y acomodación adquieren, interpretan e interiorizan información.

Características de las actividades lúdicas:

• Las actividades lúdicas influyen en el desarrollo infantil, estimulan al niño para adquirir información sobre su entorno y utilizarla de forma eficaz favoreciendo su actividad física, sensorial, social, cognitiva, afectiva.
• Las actividades lúdicas en EI son un instrumento a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje determinante, pues fomentan la adquisición de valores, la inclusión social, ayudan a reforzar

• • Gestión de Calidad:

    Se denomina
  • Sistema de gestión de calidad
  • Al mecanismo operativo de una
  • Organización para optimizar sus procesos.

• • Requisitos que debe cumplir una organización:

  • Aceptación de la crítica como oportunidad de mejora.
  • Que todos se impliquen.
  • Conocer la opinión de los usuarios con el fin de mejorar.
  • No buscar culpables. Analizar las causas y combatirlas.
  • Buscar una línea de estrategia de decisión organizada por encima de la individualidad.

  • Beneficios de llevar un modelo de gestión de calidad:

  • Mejora la eficiencia.
  • Aporta una mayor transparencia.
  • Aumenta la satisfacción.
  • Incrementa el prestigio.
  • Mejora la seguridad con respecto al medio ambiente y social.

Conducta cognitiva en el estadio sensoriomotor:

Subestadio de mecanismos reflejos:

 Consolidación de los reflejos determinados biológicamente.

Subestadio de esquemas sensoriomotores:

 Desarrollo de los primeros esquemas. / Aparición de las RCP.

Subestadio de descubrimiento de los procedimientos:

 Interés por el mundo exterior. Aparición de RCS. / Empleo de esquemas de acción por el hecho de emplearlos.

Subestadio de la aparición de la conducta intencional:

 Conducta intencional basada en la coordinación de esquemas secundarios para aplicar a situaciones nuevas. / Separación de medios-fines.

Subestadio de la novedad y exploración:

 Aparición de las RCT. / Descubrimiento de medios nuevos por experimentación.

Subestadio de la representación

Correcto. La variable independiente está relacionada con la causa, ya que es la variable que se manipula para observar su efecto en la variable dependiente.

Incorrecto. Una investigación experimental no solo describe, sino que también manipula variables para establecer relaciones causales.

Incorrecto. La elección entre cuestionario y entrevista depende del contexto de la investigación, no hay una preferencia general.

Incorrecto. Las recomendaciones son una parte esencial de muchas investigaciones, proporcionando orientación para acciones futuras basadas en los hallazgos.

El muestreo “bola de nieve” debe iniciarse después de ubicar a la muestra - Incorrecto. El muestreo bolo de nieve no requiere de una muestra inicial preestablecida,... Continuar leyendo "Errores comunes en investigación" »

ACCESO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL

  FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

·15 años y primer ciclo de ESO, o 2º de la ESO y Haber repetido curso

  FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO

·Graduado en ESO o Título de Técnico profesional
Básico.

·Curso específico para acceder a ciclos de grado Medio (17 años)

·Prueba de acceso a partir de los 17 años.

   FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

·Título de Bachiller, o Título de Técnico de Grado Medio y prueba de acceso.

·Curso específico.

·Prueba de acceso (mayores de 19 años).

FORMACIÓN PROFESIONAL

El currículo incluye una FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICAen Los centros de trabajo.

• Promoverá la integración de contenidos científicos, Tecnológicos y organizativos del campo profesional, las

ERRITMOA

Ohiko elementua da haurraren eguneroko bizitzan, garapen-etapa guztietan. Erritmoa biziagoa edo motelagoa izango da, gogorragoa edo ahulagoa, baina erregularra, erritmoduna eta sinkronizatua. 

Denboraldi batean maiztasun erregular samarrarekin gertatzen den fenomeno errepikakorra da.

Barne-

Erritmoa

Erritmoak portaeran eragiten du oso txikitatik eta haurraren garapen naturalaren oinarrian dago. Barne-erritmoa aditzera ematen dena eta haur bakoitzak berezkoa duena da. Jolasen bidez norbera bere erritmoa aurkitzera bideratu behar dira.

Kanpo-erritmoa: Hau landu egin daiteke, ingurunean sortzen denez ikasi egin beharko den erritmoa. Hezitzaileak erritmo horiek barneratzen lagundu dezake perkusio-tresnak erabiliz. Erritmo-egitura argia duten

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1. Determinantes de la salud la Londe

Biológica: genética, edad y sexo.

Medio ambiente: ambiente inorgánico, ambiente biológico y ambiente social.

Estilo de vida: hábitos insanos y conductas saludables.

Sistema de asistencia sanitaria: calidad, cobertura, acceso y gratuidad.

2. Tipos o niveles de prevenciones:

Prevención: individuos sanos.

Prevención: individuos enfermos- DX y tto precoz.

Prevención: individuos y enfermos crónicos- evitar secuelas y incapacidad.

3. Objetivos de la educación para la salud.

-Modificar conductas negativos. 

-Promover Nuevos conductas positivos.

-Cambiar hacia ambientes positives que favorece les conductes saludables. 

-capacitar al individuo para mantener una actividad activa ante la salud propia y comunitaria.

Tema 3: 

1.- Siguiendo la ley educativa, las administraciones educativas: B

2.- Indica cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta legislación educativa respecto la atención a la diversidad, según la legislación educativa: 
A

3.- La etapa infantil tiene carácter: (Marca la opción incorrecta)  D

4.- Indica cual de las afirmaciones siguientes sobre el currículo no es cierta:  A

5.- El currículo que proviene de las enseñanzas previstas en el currículo y desarrolladas por las programaciones se denomina:
A

6.- Indica cuál de las siguientes tipologías de competencias básicas, no corresponde a ninguna de las ocho agrupaciones que aparece en la legislación educativa:
C

7.- Un currículo es: D

8.- Entendemos por currículo abierto: D

9.