Chuletas y apuntes de Deporte y Educación Física de Universidad

Cómo Guiar a una Persona con Discapacidad Visual

• Preguntar si quiere que le acompañemos.
• Describir zonas del recorrido con barreras arquitectónicas que dificulten el paso.
• Cuando el recorrido se estreche, colocar el brazo hacia atrás para que nuestro acompañante se coloque detrás nuestro y pase por donde nosotros pasamos.
• Saludarle para que sepa que estamos allí.
• Al entrar en coches, le colocaremos la mano en la cerradura.
• Hablar con una persona ciega con naturalidad.
• Si tienes que informar a una persona ciega, no lo hagas desde lejos.
• En el aseo, acompáñale e infórmale de dónde está el inodoro más limpio.
• Saluda y preséntate antes de tocar, puedes asustarles.
• Aunque no vean, son capaces de reconocer olores y nos pueden identificar.
• No te

Implementación de la Enseñanza de las Habilidades Acuáticas

Las habilidades motrices son movimientos complejos que requieren práctica para su correcta ejecución. Se clasifican en simples o complejas según la facilidad de aprendizaje y la transferencia de habilidades previas.

Adquisición de Habilidades Complejas

El proceso para adquirir una habilidad compleja implica un ciclo iterativo:

1. Demostración/Exposición: El profesor muestra la habilidad.
2. Práctica: El alumno intenta realizar la habilidad.
3. Evaluación:
   • Si la ejecución es correcta, se considera una habilidad simple.
   • Si es incorrecta, se identifica como compleja y se continúa el ciclo.
4. Feedback y Corrección:
   • Se confirman los aspectos correctos.
   • Se identifican y corrigen errores.
   • Se proporciona

Evolución del Tono Postural y el Centro Tónico

La evolución de la ATPE (Actitud Tónico-Postural en Equilibrio) depende del nivel madurativo del sujeto, condicionado por estos factores:

• Maduración del sistema nervioso central.
• Maduración del tono muscular.
• Afectividad.

El desarrollo del tono postural sigue las siguientes etapas:

• Al nacer (0 meses): El niño es hipertónico, con manifestaciones motrices frenadas e impulsivas.
• 3^er mes: Se organiza el tono de la nuca y el cuello, pasando de tumbado a sentado con apoyo, lo que le permite orientar la mirada.
• Entre el 6º y el 8º mes: Mantiene el equilibrio sentado, liberando los brazos y afirmando el tono de la cintura escapular.
• Entre el 9º y el 11º mes: Refuerza el tono de la cintura pélvica gracias

CONDUCTA MOTRIZ

-¿Cuál es la relación que existe entre los principios de la EF de Base y los objetivos secundarios con las principales funciones del Sistema Nervioso?

El principio de cambio guarda una relación con el esquema corporal y las capacidades de percepción espacio-temporales cuyo propósito esencial es desarrollar las funciones senso-perceptivas, y el principio de disponibilidad guarda relación con la coordinación dinámica cuyo propósito esencial es el desarrollo de las funciones motrices.

ESQUEMA CORPORAL

-¿Qué sistemas sensoriales son relevantes para la estructuración del Esquema Corporal? ¿Qué tipo de señales e información captan?

Los sistemas sensoriales relevantes del esquema corporal son los:

-Interoceptivos informan... Continuar leyendo "Conducta motriz" »

Curriculum del segundo ciclo: Objetivos generales de etapa, areas de desarrollo y experiencia, dentro de esta, conocimiento... Continuar leyendo "Procesos" »

CUESTIONES

1. Cuatro líneas básicas de la Educación Física en Grecia:

La educación física en Grecia tenía como fines:

• Educativos: (perfeccionamiento corporal). La preocupación por el cuidado del cuerpo por la práctica de ejercicios físicos no era solo un derecho, sino también un deber.
• Salud e Higiene: Los griegos veían la educación física como una medicina preventiva, acompañada de un régimen dietético (Galeno).
• Militares: La educación física está ligada a la formación militar del ciudadano.
• Lúdicos: Platón resalta el carácter práctico de la gimnasia, al atribuirle las funciones de enseñanza de la fuerza, y la celebración de fiestas y competiciones (juegos olímpicos).

2. Cómo relaciona Wallen el pensamiento y el movimiento:

¿En qué consiste el método tradicional de enseñanza y entrenamiento de judo conocido como Randori? Aprendizaje mediante la práctica libre del judo con un compañero.

¿Qué es el Kumi Kata en judo? La técnica de agarre.

¿Cuáles son los tipos de técnicas de proyección en judo? Las de hombro, cadera, piernas y de sacrificio hacia delante.

¿Cuál es la articulación que se puede luxar en el judo de competición? Codo.

Cuando el “uke” no puede resistir más una técnica de luxación, ¿cuántas veces debe golpear el tatami para que lo libere el “tori”? 2 veces.

¿Cuál es una técnica de luxación? Juji Gatame.

¿Desde qué agarres se puede realizar un suplé? c) a) y b) son correctas.

¿Dónde tiene que estar el Centro de gravedad... Continuar leyendo "Preguntas y Respuestas Clave sobre Judo y Lucha Olímpica" »

Comparación entre Método y Concepto

Antes de iniciar esta comparación, es necesario definir los siguientes términos:

• Técnica: Conjunto de procedimientos y recursos de los que se sirve la ciencia o el arte para ejecutar una acción o pensamiento.
• Método: Ordenamiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla. Puede ser analítico o sintético.
• Concepto: Es abarcativo; integra técnica y método. Es la síntesis de una variedad de aspectos y, además, representa la esencia de un principio filosófico que se apoya en una forma de vida, es decir, la condición de cada persona en el aspecto antropológico, ecológico y filosófico, según su lugar de procedencia. Es universal.

Bases del Concepto Bobath

Mecanismo Reflejo Postural