Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Què és la Sociologia?

És una forma diferent, i poc habitual, d’apropar-se a la realitat i de fer-se preguntes sobre ella. Pensar de forma diferent, posar tot en dubte fins i tot el que donava per cert. Aporta eines i informació, ens obliga a reflexionar sobre coses que habitualment no tendeixo a pensar.

Tres regles bàsiques de la sociologia:

1. Les coses són com són, i no necessàriament com a mi m’agradaria que fossin.
2. Sí, les coses són com són, però no són el que semblen “les aparences enganyen”.
3. Les coses són com són, però podrien ser diferents. Les coses no són eternes, poden variar.

Principis de la sociologia:

1. Allò que es defineix com a real, té conseqüències reals.
2. En la vida social ens passem el temps posant etiquetes

Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) según Reuven Feuerstein

El psicólogo Reuven Feuerstein plantea un concepto dinámico de la inteligencia, argumentando que esta es modificable. Desde su perspectiva, la inteligencia no es una capacidad estática, sino que puede ser desarrollada y transformada.

Para Feuerstein, es crucial que la persona se encuentre en un entorno que favorezca su aprendizaje (un contexto determinante). Al modificar este entorno, se propicia un aprendizaje más significativo en el sujeto. Por lo tanto, bajo este concepto, la inteligencia es modificable, especialmente cuando se generan desafíos auténticos y relevantes para los estudiantes.

Conceptos Fundamentales de la Inteligencia

La inteligencia, según Feuerstein, se... Continuar leyendo "Reuven Feuerstein y la Experiencia de Aprendizaje Mediado: Claves para la Modificabilidad Cognitiva" »

A continuación, se presentan los principios fundamentales planteados por Biestek y Tuerlinckx, que se consideran necesidades esenciales para las personas en el contexto de la intervención social:

Comparativa de Principios

Individualización

La individualización implica reconocer el valor único de cada persona. Se refiere a la identidad, idiosincrasia, carácter único y diferenciador de cada individuo. Esto incluye sus historias, capacidades, actitudes, aptitudes, vivencias y genética, que influyen en su desarrollo y evolución. Cada contexto... Continuar leyendo "Principios Fundamentales en la Intervención Social: Biestek y Tuerlinckx" »

Manejo de la Disciplina

Concepto

Originaria de discípulo, que significa aprendiz, disciplina significa enseñanza y preparación.

Impulsores

• Alfred Adler: Doctor y psicólogo.
• Rudolf Dreikurs: Educador y psiquiatra.

Modelos para el Manejo de la Conducta

1. Modelo Restrictivo

Relacionado con el castigo.

Características

• Control excesivo.
• Orden sin libertad.
• No se dan opciones.

Objetivos Principales

• Obediencia.
• Ideas paternas como único valor.

2. Modelo Permisivo

Características

• No existen límites.
• Libertad sin orden.

Categorías

Estilo Permisivo Inconsistente

Al padre o educador permisivo se le dificulta decir que no, tiende a manejar inadecuadamente sus rutinas y normas.

Objetivos Principales

• Evitar problemas.
• Fines educativos confusos.

Estilo Permisivo Sobreprotector

Características

• Permisividad

La Psicología Humanista: Una Perspectiva Revolucionaria

La psicología humanista surge como una respuesta a las limitaciones percibidas en el conductismo y el psicoanálisis, proponiendo una visión del ser humano centrada en su potencial inherente y su capacidad de crecimiento. Este movimiento, con raíces profundas en la filosofía humanista, se desarrolló principalmente en Estados Unidos durante la década de 1960, en un contexto de insatisfacción con las corrientes psicológicas predominantes.

Orígenes y Contexto del Movimiento Humanista

El movimiento humanista de la psicología es genuinamente americano y se ha desarrollado al margen de la psicología académica durante los años 60, en un clima de insatisfacción por las aportaciones... Continuar leyendo "Psicoterapia Humanista: Fundamentos y Enfoques Terapéuticos" »

Malebranche: No le importa la iglesia como institución, pero cree que Dios existe. Mente y cuerpo no tenían relación.

Espinoza: Mismo concepto, pero con distintas funciones para la mente.

Paralelismo: Alma y cuerpo van en paralelo, pero no se influyen entre ellas y no dependen entre sí. A. Mejor que M.

Mente es atribuida al cerebro (ciencia)

Monismo --- dualismo (materia ...funciones distintas). Abstraer de la materia, el concepto para entender.

MATERIA Y MATERIAL (dos aspectos del mismo concepto, tener un concepto mental para entender).

Mente y cerebro en el siglo XX: Localización de las funciones cerebrales. Mente---cuerpo y cerebro (parte concreta).

Kant: Produce un cambio en la filosofía, postula el giro copernicano: la tierra se mueve... Continuar leyendo "Explorando las Teorías de la Mente y la Conducta: De Malebranche a las Terapias Conductuales" »

GOLDSTEIN- TEORÍA ORGANISMICA

Médico Alemán, psiquiatra perteneciente a la corriente europea de a primera mitad del Siglo XX, en 1933 se muda a EEUU, tomando como gran influencia su comunicación Con gestaltistas escribe "la naturaleza humana a la luz de la Psicopatología" 1941.

Fundamentos teóricos- Influencias

*Holismo:Del Griego holos, entero total, es tomada para estudiar a persona, teniendo en Cuenta q esta no puede ser fragmentada, se necesita de lo Holista. Es una Corriente filosófica que surge como oposición al atomismo mente-cuerpo. Considera al organismo com una totalidad unificada y organizada./El término fue Acuñado por Smuts en 1926, estableciendo que holos es Completo, entero. GOLST considera que la conducta y el funcionamiento... Continuar leyendo "Kurt goldstein teoría organismica" »

TEORÍAS:

1. REALISTA DEL CONFLICTO SOCIAL:

Sherif, el conocimiento de la conducta intergrupal deriva del análisis de las relaciones funcionales entre grupos, competencia y cooperación.

2. TEORÍA DE LA IDENTIDAD SOCIAL:

Tajfel y Turner. Las personas tienen su identidad a través de grupos sociales, autoestima y comportamiento. Nosotros (endogrupo) y ellos (exogrupo), categorización, favoritismo hacia nuestro grupo y discriminación externa.

3. TEORÍA DE LA PRIVACIÓN RELATIVA:

Los individuos o grupos se comparan con su situación en el pasado, discuten por lo que tienen y lo que creen que merecen, percepción de desigualdades egoístas y fraternas.

4. TEORÍA DE JUEGOS:

Pascal y Bernoulli: Cálculo de probabilidades. Los resultados dependen de... Continuar leyendo "Teorías del Conflicto Social y su Impacto en la Identidad Grupal" »

A Definición de Comportamento na Psicoloxía: O Enfoque Condutista

Que entende a psicoloxía por comportamento? Esta pregunta constitúe un dos obxectivos básicos dun movemento fundamental dentro da psicoloxía: o condutismo.

O condutismo clásico di que a psicoloxía é a ciencia que estuda o comportamento humano. Nela, estúdanse os estímulos (E) que inciden nas persoas e as respostas (R) que estas emiten ante devanditos estímulos. Segundo este enfoque, os procesos que as persoas teñen que resolver entre o E-R non deben ser obxecto de preocupación (o modelo da “caixa negra”).

O Comportamento Segundo o Condutismo Clásico e Neocondutismo

Neste plantexamento, o condutismo esixía establecer un obxecto de estudo moi preciso: a conduta... Continuar leyendo "Condutismo e Comportamento: Fundamentos Teóricos e Aplicacións na Psicoloxía Motora" »

Evolución de las Concepciones del Aprendizaje hasta la Actualidad (Metáforas)

El aprendizaje es el resultado del pensamiento que procesa los materiales informativos presentados a lo largo del proceso instruccional. Aprender, por lo tanto, es pensar. Enseñar es ayudar a pensar, es decir, a desarrollar las distintas funciones del pensamiento, muy lejos de la acumulación y reproducción de datos informativos.

Hasta la llegada de este nuevo paradigma (el paradigma centrado en el aprendizaje, esto es, centrado en el alumno y en sus procesos cognitivos), podría decirse que se han ido quedando obsoletos tres paradigmas más: el institucional, el administrativo y el instruccional. Todos ellos guiaban de alguna forma el proceso de enseñanza-aprendizaje,... Continuar leyendo "Evolución de las Concepciones del Aprendizaje: Metáforas Clave" »