Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

Conceptos Fundamentales de la Autonomía y el Comportamiento Infantil

En el ámbito de la psicología del desarrollo, es esencial distinguir entre los elementos que configuran la independencia del menor y su estructura diaria.

• Autonomía: Capacidad del niño para desarrollar por sí mismo las actividades de la vida cotidiana.
• Rutinas: Acciones repetitivas y mecánicas realizadas de forma automática y regular; ayudan a organizar las actividades diarias y aportan seguridad y estabilidad.
• Hábitos: Conductas mecanizadas y constantes, pero flexibles, que pueden modificarse según el contexto.
• Habilidades: Capacidades motrices y cognitivas necesarias para llevar a cabo una acción de manera eficaz.

Fisiología del Descanso y la Actividad

El equilibrio... Continuar leyendo "Desarrollo de la Autonomía Infantil y Principales Trastornos del Sueño" »

Funciones de la Familia

Las funciones de la familia se consideran complementarias y no excluyentes entre sí. Estas dimensiones permiten el desarrollo integral de sus miembros y la estabilidad social:

• Sexual: permite la satisfacción de las necesidades sexuales de la pareja.
• Reproductora: asociada a la supervivencia de la especie humana, ya que en su seno se produce la crianza de la prole, lo que permite la renovación social.
• Económica: constituye un agente de consumo y provee de recursos económicos a la sociedad mediante la actividad laboral que desempeñan sus integrantes. De esta actividad, a su vez, se deriva un beneficio monetario que revierte en la satisfacción de sus necesidades.
• Nutricia: permite cubrir las necesidades básicas referentes

Els estats afectius: sentiments, emocions i passions

Els estats afectius són maneres de sentir que es diferencien sobretot per la intensitat i la duració. Els sentiments són estats afectius complexos, difusos, estables, duradors i persistents, però menys intensos que les emocions, com l’orgull, la vergonya, l’admiració o l’estimació. Les emocions són estats afectius que apareixen de manera brusca, provoquen un trasbalsament psíquic i solen anar acompanyades de reaccions corporals visibles, com la ira, la por, el plor o la rialla. Aquestes reaccions poden ser respiració ràpida, augment del ritme cardíac, tensió muscular, suor, sequedat de boca, llàgrimes o necessitat d’orinar. Les passions són estats afectius molt intensos... Continuar leyendo "Estats afectius i emocions: tipus, funcions i teories" »

Qüestionari sobre la Transformació Educativa

Adaptació i aprenentatge a l'escola

1. Quin és el principal motiu pel qual l'escola ha d'anar adaptant-se als canvis?

• a) Per seguir totes les modes educatives.
• b) Perquè el futur és incert i els canvis ajuden a millorar l'aprenentatge.
• c) Perquè els alumnes ho prefereixen.
• d) Perquè així hi ha més assignatures.

2. Què considera la Coral imprescindible per garantir que cap infant quedi enrere?

• a) Afegir més deures i exàmens.
• b) Utilitzar només llibres de text.
• c) Donar confiança als infants i garantir aprenentatges bàsics com llegir i escriure.
• d) Eliminar totes les assignatures artístiques.

Responsabilitat i transformació social

1. Quina és la principal responsabilitat de l'educació en la

1. Desarrollo de la Religiosidad en las Etapas Evolutivas

1.1. Religiosidad Condicionada por Elementos Afectivos

La religiosidad en sus inicios está condicionada por elementos afectivos y la creación de actitudes básicas, la presencia testimonial y la intervención directa del entorno.

1.2. Etapa de Tranquilidad y Equilibrio

Esta fase se caracteriza por el desarrollo del pensamiento lógico concreto, donde destaca la "actividad", superando progresivamente el egocentrismo, el magismo y el animismo. Es un lugar de socialización y un ámbito fundamental para el crecimiento.

Fase Atributiva (8-10 años)

• O: Grandeza.
• A: Potencia, fuerza, belleza, santidad, pureza.
• S: Bondad, amor, justicia.

Se observa una gran importancia del "grupo" y del "líder",... Continuar leyendo "Desarrollo de la Religiosidad y Evolución de la Conciencia Moral en la Psicología Evolutiva" »

Métodos de Comunicación Bidireccionales

• Diálogo: Requiere un clima de confianza y comprensión mutua; el lenguaje verbal y no verbal es clave para su efectividad.

• Charla educativa:

  • Tema alineado a los intereses del auditorio.

  • Ambiente cómodo y con buena acústica.

  • Duración breve, adaptada específicamente al público objetivo.

  • Lenguaje acorde a la cultura y nivel educativo del grupo.

  • Estructura: Introducción motivadora → desarrollo de ideas concretas → resumen final que estimule la discusión.

  • Mensaje informativo y persuasivo, incluyendo instrucciones claras para la acción.

  • Uso de anécdotas y ayudas audiovisuales; reserva de tiempo para el coloquio final.

• Discusión en grupo: Dinámica en pequeños grupos moderados por un líder; fomenta

1. Rebeldía Normal (Crisis de Identidad)

Origen: Inmadurez de la corteza prefrontal (predomina el sistema límbico, búsqueda de sensaciones, presentismo).

Conductas: Cuestionar normas familiares, cambios bruscos de humor o de opinión, aislamiento temporal, impuntualidad y probar diferentes "personalidades" o intereses.

Límite clínico: No existe daño a terceros ni violación de leyes. El adolescente mantiene su funcionalidad (estudia, tiene amigos y conserva la empatía).

2. Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD)

Foco: Actitud y desafío constante a las figuras de autoridad (padres o profesores).

Tríada de síntomas:

• Ánimo irritable: Resentido, propenso a rabietas y fácilmente iracundo.
• Conducta desafiante: Discute sistemáticamente con adultos,

La càrrega de la persona cuidadora

Aquesta situació afecta diferents àmbits: la vida personal, les relacions familiars i la salut i el benestar.

La càrrega de la persona cuidadora és la suma de l’esgotament físic i l’exigència emocional, social i econòmica que pateixen les cuidadores o cuidadors no formals.

La síndrome de sobrecàrrega

La síndrome de sobrecàrrega de la persona cuidadora o síndrome de la persona cuidadora cremada és l’estat anímic d’esgotament físic i emocional derivat de l’exigència de tenir cura d'una persona dependent.

La persona cuidadora pot experimentar:

• Esgotament físic.
• Esgotament emocional.
• Desinterès i despersonalització.
• Problemes psicosomàtics.
• Afectació de l’estat d’ànim.

On demanar ajuda?

1. Diferencias entre Prevención, Rehabilitación, Estimulación y Asesoramiento

Estos cuatro conceptos representan diferentes líneas de actuación dentro de la intervención logopédica, distinguiéndose principalmente por el momento en el que se aplican y por el objetivo que persiguen.

• Prevención: Se enfoca en anticiparse al problema para evitar su aparición o mitigar su impacto. Puede ser primaria (reduce factores de riesgo), secundaria (actúa ante sospechas) o terciaria (reduce secuelas de una discapacidad instaurada).
• Estimulación: Consiste en aplicar actividades lúdicas y optimizar el entorno para potenciar las capacidades de habla y lenguaje. Aprovecha la plasticidad neuronal en etapas tempranas.
• Rehabilitación (Intervención): Proceso

Atención y Desarrollo de la Conducta

La atención puede evaluarse mediante pruebas psicométricas aplicadas por profesionales como orientadores o psicopedagogos. Las tareas más habituales incluyen:

• Percibir diferencias.
• Discriminación visual.
• Integración visual.
• Rapidez perceptiva.

En Educación Infantil, aunque no siempre se utilizan estas pruebas, el docente debe conocerlas para detectar dificultades. La atención es un proceso básico para el aprendizaje y puede verse afectada por factores como el cansancio, el hambre, el sueño o las emociones.

Estrategias para mejorar la atención

Para optimizar el rendimiento atencional, se recomienda:

• Enseñanza activa y variada: Alternar actividades tranquilas y dinámicas.
• Gestión del entorno: Usar materiales