Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Roles Esenciales en Dinámicas Grupales: Coordinación y Observación Efectiva

Este documento profundiza en los roles fundamentales del coordinador y el observador dentro de las dinámicas de grupo, elementos cruciales para la facilitación de la comunicación, el aprendizaje colectivo y el desarrollo grupal. Se exploran los diversos estilos de coordinación y las metodologías de observación, herramientas indispensables para una gestión grupal eficaz y el fomento de la autonomía.

El Rol del Coordinador de Grupo

La coordinación se define como una forma particular de relación entre un sujeto y un grupo. El coordinador cumple un papel fundamental como facilitador de la comunicación y del aprendizaje, participando activamente en el grupo para... Continuar leyendo "Roles Esenciales en Dinámicas Grupales: Coordinación y Observación Efectiva" »

Principios Fundamentales del Condicionamiento Operante

Programas de Refuerzo en la Conducta Instrumental

El **condicionamiento operante** se rige por la aplicación de reforzadores tras la ejecución de una respuesta. Existen diversos programas que determinan cuándo se administra dicho refuerzo:

Razón Fija (RF)

• Un refuerzo se obtiene después de un número fijo de respuestas.
• Con este programa la frecuencia de respuestas es muy alta y estable.

Razón Variable (RV)

• Es semejante al programa RF, excepto que el número de respuestas necesarias para obtener un reforzador varía aleatoriamente.
• La tasa de respuestas es alta, ya que responder con rapidez supone recibir el refuerzo antes.
• Ejemplo: Los jugadores de máquinas tragamonedas no saben cuántas

Etapes dels Gargots

• Gargots desordenats: Traços impulsius sense control visual.
• Gargots controlats: Inici del control visomotor, traços repetitius.
• Gargots ordenats (3 anys): Més control dels moviments, traços més llargs i variats, omple tot el full.
• Gargots amb nom (3 anys i mig): Pot posar nom als gargots abans de realitzar-los o mentre els realitza.

Etapa Preesquemàtica (4-7 anys)

• És conscient del que representa.
• La primera figura aconseguida és la humana (capgrossos).
• Als 6 anys, la representació inclou elements vitals (braços i cames).
• La col·locació de les figures primer és casual, després es toquen o estan d'acord amb la realitat.
• La proporcionalitat de les figures és subjectiva inicialment i després depèn del grau de valoració

Concepte de grup

Un grup és una estructura de vincles i relacions entre persones que s’orienten a cada circumstància en funció de les seves necessitats individuals sense oblidar els interessos col·lectius.

-lo col·lectivo → és allò que pertany o relatiu a un grup. Pren força darrerament.

-bé comú → allò que es beneficien tots els ciutadans.

Característiques grup

Grup petit: entre 2 i 20 persones

Grup primari: Grups reduïts. Mantenen relacions molt estretes entre sí, marcades per l’afectivitat

Grup de pertinença: No el podem escollir. Són la família.

Grup permanent: grups de llarga durada, normalment més d’un any.

Grup formal: formats de forma premeditada i amb unes finalitats molt concretes

Grup gran: més de 20 persones

Grup

Zer da hezkuntza-eskubidea?

Hezkuntza-eskubidea pertsona orok hezkuntza jasotzeko duen giza eskubidea da. Eskubide honek hainbat baldintza betetzen ditu, besteak beste, oinarrizko hezkuntza doakoa eta derrigorrezkoa izan behar du, hezkuntzan sartzeko diskriminazio-mota guztiak kendu behar dira, hezkuntza kalitatezkoa izan behar da eta ikasle bakoitzari egokitu behar zaio.

Zer esan nahi dugu Eskubide honen ikuspegia zabaldu eta eguneratu behar dela esaten dugunean?

Hezkuntza legean zaharregi garatu direla, gizartea izugarri aldatu dela esan dezakegula eta horren ondorioz legeak ez dira lehen bezalako eraginkorrak. Beraz, eguneratu behar ditugu, gaur egungo gizartera egokitu behar dira, eskola inklusiboak aurrera eramanez eta indibiduo guztien eskubideetara... Continuar leyendo "Hezkuntza-eskubidea eta Hezkuntzaren Funtzio Sozialak" »

Principios Metodológicos: Modelos y Teorías Fundamentales

1. Modelo Transaccional de Desarrollo

Este modelo pretende estudiar la influencia recíproca entre el niño y su medio social a través del tiempo, así como la comunicación de la persona con sordoceguera (p.c.s.) en respuesta a la acción o reacción del interlocutor.

Desafío en la Interacción

El principal problema que pueden encontrar los interlocutores es reconocer las acciones comunicativas de la p.c.s. y tener que adaptar su comportamiento al de la otra persona.

Clave del Modelo

La clave reside en aprender a interpretar el comportamiento de la p.c.s., ajustándose a él, respetándolo e imitándolo (si es preciso).

Principios de Intervención

1. Identificar, a través de la autoobservación,

MASS COMMUNICATION RESEARCH

Orígenes en la Escuela de Chicago

En la Universidad de Chicago surgieron los primeros pensamientos sociales, dando origen a la primera escuela de comunicación. Este fenómeno se debió al desarrollo industrial, que trajo consigo la migración de extranjeros, generando una multiplicidad de lenguajes, y a su vez, fue impulsado por la reforma social. Los problemas sociales despertaron el interés de la mayoría de los profesores, quienes buscaron solucionarlos (bajo la premisa de que “si logro entenderlos, puedo asentarme, desarrollar y avanzar”). Por lo tanto, buscaron generar normas, gestionar los conflictos sociales y ejercer influencia pública, todo ello a través de los medios de comunicación.

Fundamentos

Conceptos Clave en Drogodependencia

Definiciones Fundamentales

Droga: Sustancia natural o sintética capaz de alterar o modificar la actividad psíquica, emocional y el funcionamiento del organismo, alterando el Sistema Nervioso Central (SNC), siendo susceptible de crear dependencia.

Drogodependencia: Dependencia de sustancias con un patrón desadaptativo de consumo que conlleva deterioro, manifestado por tres o más de los siguientes ítems en algún momento de un período continuado de 12 meses:

1. Tolerancia: Necesidad de cantidades crecientes de la sustancia para conseguir la intoxicación o el efecto deseado. El efecto de las mismas cantidades de sustancia disminuye con el consumo continuado.
2. Abstinencia: Síndrome de abstinencia caracterizado

La Sociología de Georg Simmel: Valor, Dinero y la Experiencia Metropolitana

Georg Simmel, un pensador fundamental en la sociología, mostró una profunda preocupación por el sentido del valor de las cosas y la valoración social. Exploró las formas de pertenencia social que emergen en los nuevos tipos de sociedades. Según Simmel, el valor surge de la diferenciación de los seres. El problema del valor, para él, radica en cómo este se establece a través de la diferenciación o discriminación de objetos e individuos.

El Valor y la Moneda en la Sociedad Moderna

Simmel introduce la idea de la “moneda de valor”, que permite comparar elementos dispares mediante un valor económico (valoración cuantitativa), incluso en contextos donde no... Continuar leyendo "Georg Simmel: La Sociología del Valor, el Dinero y la Experiencia Metropolitana" »

Definiciones Clave

Emoción: Programa complejo de acciones automáticas, desarrolladas a lo largo de la evolución. Estas acciones se complementan con la cognición e incluyen la expresión facial, la postura, las respuestas viscerales y del medio interno. La percepción que acompaña a las ideas y modos de pensamiento también forma parte de la emoción. La imagen procesada pone en acción las regiones desencadenantes de emociones, generando impulsos y motivaciones.

Sensación: Percepción mixta de lo que sucede en el cuerpo y la mente cuando se manifiesta una emoción.

Sentimiento o Sensación Sentida: Surge de los Núcleos Parabraquiales y del Tracto Solitario en el plano subcortical, que son estaciones que transmiten señales desde el interior... Continuar leyendo "Emociones, Sentimientos y su Impacto en el Cerebro y el Cuerpo" »