Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Psicopedagogía: Conceptos Fundamentales

La Psicopedagogía es el estudio del comportamiento humano, abordando diversas áreas clave:

• Prevención: Anticiparse a la aparición de situaciones que puedan ser un obstáculo para el desarrollo de una persona sana e integradora.
• Desarrollo: Potenciar el desarrollo de la persona en todas sus facetas (afecto, emociones, conducta).
• Intervención Social: Hace referencia a las relaciones que tiene el individuo con otros (en contextos educativos y sociales).

Psicología Evolutiva: El Estudio del Cambio Humano

La Psicología Evolutiva estudia los diferentes procesos de desarrollo y cambio que tienen lugar en el individuo a lo largo de su vida.

Primera Infancia: Hitos del Desarrollo (0-3 años)

Características Clave:

Valoració Mental i Afectiva

Són tres les àrees de la valoració mental: la cognitiva, l'afectiva i la del comportament.

1. Valoració Cognitiva No Estructurada

Una valoració completa ha de recollir com a mínim els aspectes següents: l'aparença, el comportament, l'ànim, els sentits, el llenguatge, el pensament, la percepció, el nivell de consciència, l'orientació, la memòria, el capital informatiu, l'abstracció i el judici, la praxi i la gnosi, el càlcul i els símptomes somàtics de malaltia mental.

Valoració Cognitiva Estructurada

Una valoració estructurada mitjançant escales permet detectar deterioraments lleus que d'una altra manera passarien desapercebuts. El coneixement del grau de deteriorament permet:

• Valorar la qualitat de

El Desarrollo Psicomotor en Niños de 0 a 6 Años

El desarrollo psicomotor juega un papel fundamental en el crecimiento del niño, ya que a través de la actividad y el movimiento, este es capaz de construir la imagen de su propio cuerpo y, a partir de esta, conocer y manipular la realidad de su entorno.

Partiendo de esta consideración, a lo largo de este documento analizaremos el desarrollo psicomotor hasta los 6 años, así como la presencia de la psicomotricidad en las tres áreas del currículo de Educación Infantil. También abordaremos la sensación y la percepción como fuente del conocimiento, su organización y, para concluir, nuestro papel principal dentro de una adecuada intervención educativa.

Etapas del Desarrollo Psicomotor Hasta

Trastornos del Desarrollo Lingüístico

Las características de los trastornos del desarrollo lingüístico varían según el tipo y el grado de afectación. Se clasifican según el área de disfunción:

Trastornos del Habla y de la Voz

Afectan aspectos como:

• Articulación del habla
• Fluidez del habla
• Calidad de la voz
• Falta de voz (mutismo)

Trastornos en el Desarrollo del Lenguaje Oral

• Retraso simple del lenguaje
• Retraso moderado del lenguaje (disfasia)
• Retraso grave del lenguaje (afasia)

Articulación del Habla: Dislalia, Inmadurez Articulatoria, Disglosia

Dislalia: Trastorno en la articulación de los fonemas por ausencia o alteración. Tipos de dislalia:

• Sustitución: El más frecuente y difícil de corregir (ej. /s/ por /t/).
• Omisión: No se articulan

1.1 Tipos de Conflictos y sus Raíces

Los conflictos emergen a raíz de diferencias en:

• Necesidades
• Valores
• Sentimientos
• Intereses
• Objetivos
• Metodología
• Comportamientos
• Expectativas
• Funciones
• Valoraciones

Es fundamental considerar que el origen de las tensiones puede ser sumamente diverso.

Clasificación de Tensiones

Podemos distinguir varios niveles de tensión:

• Tensiones íntimas: Solo son percibidas por el individuo. Pertenecen a la esfera de la intimidad personal. Aunque internas, pueden alterar el ritmo de trabajo y tienen potencial de contagiarse si se comunican.
• Tensiones antagónicas: Se manifiestan entre dos personas, como el enfrentamiento entre dos docentes.
• Tensiones sinérgicas: Ocurren cuando uno de los actores involucrados en la tensión es

PREGUNTAS PARA EL DEBATE:

1.-¿Qué antecedentes tiene el asunto?

El programa de Diagnóstico Genético Preimplantatorio se aplicó por primera vez, con éxito, en 2008 en Sevilla. El director de la Unidad de Gestión Clínica de Hematología del hospital, José Antonio Pérez, ha dicho que en torno al 70% de los trasplantes de médula como el de este caso, tiene éxito.

2.-¿Existe base legal para este proceso?

La medicina pública aplica este programa desde que en 2006 se aprobó la Ley de Reproducción Humana Asistida.

3.-¿Cuáles son los fines últimos de la investigación y manipulación genética?»,

El estudio del genoma, gracias a la investigación, y la manipulación genética abren un campo imposible de predecir. La finalidad de la investigación... Continuar leyendo "Problemas de la bioética" »

Dimensiones de la Sexualidad

La sexualidad humana abarca diversas dimensiones interrelacionadas:

• Dimensión biológica: Se refiere al cuerpo sexuado, definido por los órganos genitales. El sexo biológico, determinado desde la fecundación, experimenta dos momentos clave: el periodo prenatal y la pubertad. Se distinguen el sexo cromosómico, somático, morfológico, neuroendocrino, gonadal y genital. Nuestro programa genético, sistema endocrino, figura corporal, órganos genitales y células son sexuados. Los factores biológicos, como las hormonas sexuales, la edad y el estado físico, también influyen en esta dimensión. El fin primordial de la sexualidad desde esta perspectiva es la reproducción de la especie.
• Dimensión psicológica: El

El desarrollo moral abarca diversos contenidos (Fierro, 1990):

• Comportamentales: conductas prosociales, de ayuda y de cooperación.
• Cognitivos: juicio, razonamiento y conciencia moral.
• Actitudes y valores que interrelacionan los anteriores.

Las teorías del desarrollo moral abordan estos contenidos desde diferentes perspectivas:

• El enfoque psicoanalítico explica el desarrollo moral desde lo afectivo.
• Las teorías del aprendizaje social explican el desarrollo moral a partir de la conducta moral, determinada por factores ambientales y experiencias adquiridas a través del aprendizaje experimental y vicario.
• El enfoque cognitivo-evolutivo se centra en el juicio moral construido por el propio individuo mediante la adquisición de sus propias normas y

Grados de Retraso Mental (Discapacidad Intelectual)

• Retraso Mental Leve (C.I. 50-55 a 70)

  Representa el **85% de los retrasos**. Son pedagógicamente **educables**. No suelen ser distinguibles de otros niños sin retraso hasta edades superiores. Nivel de conocimientos adquiridos similar a 1º de ESO. En su vida adulta, pocas veces necesitarán **supervisión**. El lenguaje es aparentemente normal.

• Retraso Mental Moderado (C.I. 35-40 a 50-55)

  Representa el **10% de los retrasos**. Son pedagógicamente **adiestrables**. Adquieren habilidades de comunicación. Nivel de conocimientos adquiridos similar a 2º de Primaria. En su vida adulta, con supervisión, son capaces de realizar **trabajos poco cualificados**. Lenguaje simple con posibles **dislalias*

Sobre el movimiento (días lucea J. 1999)

b- Su adquisición se explica por la perspectiva neurológica a través de las sensaciones que se adquieren por percepciones.
d- El movimiento automatizado es un movimiento voluntario que se va transformando en un reflejo como consecuencia de la practica.

Sobre la definición de motricidad de Carol Kolyniak (2005)

a- Relativiza la inconciencia de la cultura
b- La considera un preceso que culmina en la juventud.

Sobre la fase de la motricidad espeficia del modelo de DM de Gallahue

-Se distinguen 3 estados (inicial, elemental y maduro)

-Aun no se desarrolla la capacidad de acoplar dos o mas habilidades motrices

-El ajuste espacio-temporal va en aumento, no así la capacidad de anticipación

Generalidades sobre... Continuar leyendo "MEMORIA MOTRIZ Definición" »