Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Etapas Policiales de la Crisis

Las etapas policiales de la crisis son:

1. Aviso
2. Respuesta
3. Confirmación
4. Contención
5. Comunicación

1. Aviso

• El aviso puede o no incluir información exacta.
• Confirmar la fuente de información, así como dónde, cómo y cuándo se recibió.
• Determinar si se ha concluido la verificación correspondiente o si es solo una posibilidad.
• Prepararse para ajustar la respuesta a las nuevas informaciones a medida que se reciben.
• Registrar la información pertinente (para el cuadro de situación).

2. Respuesta

• La respuesta de los policías que llegaron inicialmente al lugar confirmará parte de la información proporcionada durante el aviso.
• Asegurar que la respuesta cambie a medida que se reciben nuevos datos.

3. Confirmación

• La confirmación

Criterios Diagnósticos y Consideraciones Iniciales

Criterios Relevantes

B. Deterioro clínicamente significativo en la actividad social, académica o laboral.

C. Los comportamientos no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno psicótico o de un trastorno del estado del ánimo.

D. No se cumplen los criterios de trastorno disocial y, si el sujeto tiene 18 años o más, tampoco los del trastorno antisocial de la personalidad.

Enfoques Terapéuticos Generales

Terapias Conductuales

• Entrenamiento de padres
• Intervención con el niño

Farmacológico

• Según comorbilidad o para disminuir la agresividad.

Trastornos de la Conducta Alimentaria en la Infancia

Son generalmente la expresión externa de problemas subyacentes del desarrollo psicosocial.... Continuar leyendo "Trastornos Alimentarios Infantiles: Identificación y Abordaje de Pica, Rumiación y Dificultades de Ingesta" »

Nerabezaroa: Trantsizioa eta Errituak

Nerabezaroa aldaketa psikologikoak ematen diren trantsizio-egoera bat da, haurtzarotik heldutasunera igarotzen garena. Nerabezaroa estatus-aldaketa bat da, eta kultura desberdinetan ematen da, bai gure gizartean, bai gizarte tradizionalean.

Gure gizartean nerabezaroa oso luzea izaten da, baina gizarte tradizionaletan edo primitiboetan ia ez dago nerabezarorik, zeren eta oso txikitatik prestatzen dituzte umeak nagusien lan berberak egiteko eta goiz ezkontzen dituzte. Horregatik, ia nerabezarorik ez dute.

Estatus batetik beste batera igarotzeko hainbat erritu igaro behar ditugu. Adibidez:

• Nerabezaroaren hasierako erritua: Hilekoa jaistea (haurtzaroaren amaiera errituala izan daiteke).
• Helduaroaren errituak: Bikotea

Anorexia Nerviosa

Se presenta en el 0,5 – 1% de las adolescentes de clases socioeconómicas medias y altas de países industrializados.

Se define como una pérdida de peso de al menos el 15% del peso esperado, o por la falta de aumento de peso esperado, del 85%.

Percepción alterada de la imagen corporal.

Temor intenso al aumento de peso.

Amenorrea.

Ausencia de situaciones fisiológicas que expliquen la pérdida de peso.

La anorexia nerviosa no es un diagnóstico de exclusión.

La tasa de mortalidad es elevada.

Posibles síntomas acompañantes:

• Reducción en las constantes vitales.
• Desequilibrios electrolíticos.
• Anemia.
• Hipoglucemia.
• Niveles bajos de calcio y magnesio.
• Hormona T3 reducida.

Tratamiento:

• ISRS.
• Tratamiento nutricional.
• Terapia psicológica.
• Terapia

Principios de No Deje Rastro (NDR)

• Planifique y prepare su viaje con anticipación
• Viaje y acampe en superficies resistentes
• Disponga de los desperdicios de la manera más apropiada
• Respete la fauna silvestre
• Minimice el impacto de las fogatas
• Considere a otros visitantes
• Deje lo que encuentre

Evolución de los Homínidos

Homínidos

Características principales:

• Cerebro grande
• Capacidad de erguirse
• Caminar en dos pies
• Dedo pulgar oponible, formando una pinza

Australopithecus

• Aparece hace 4 millones de años
• Estatura superior al metro
• Caderas, piernas y pies semejantes a los del hombre moderno
• Caminaban erguidos y podían correr

Homo habilis

• Aparece hace 2 millones de años
• Contextura robusta y ágil
• Caminaba erguido
• Desarrolló la capacidad prensil en sus manos

Homo

La Memoria: Un Proceso Cognitivo Esencial

• La memoria es un proceso cognitivo fundamental que permite almacenar, codificar y recuperar información, organizándola de acuerdo con la experiencia.
• No es estática, sino que es un sistema dinámico que intercambia y actualiza constantemente la información.

Memoria Sensorial (MS)

La Memoria Sensorial (MS) es el conjunto de sistemas mnésicos encargados de retener temporalmente la información proveniente de cada uno de los órganos sensoriales.

Funciones Clave de la Memoria Sensorial

• La información sensorial se mantiene disponible por un breve periodo.
• Permanece accesible, aun cuando haya desaparecido el estímulo que la originó.
• Permite la organización secuencial de la información sensorial.
• Genera

Teories de Reproducció Social (Influència de Marx)

Aquestes teories argumenten que l'escola reprodueix una estructura social injusta, afavorint els grups dominants.

• Althusser: El sistema d'ensenyament capitalista reprodueix les condicions de producció (forces productives, relacions de producció, jerarquia de poder). La reproducció de les destreses de la força de treball ocorre majoritàriament fora del lloc de treball.
• Baudelot i Establet (Teoria de la Doble Xarxa): La divisió escolar (xarxa professional i acadèmica) reflecteix la divisió social (burgesia i proletariat). L'educació només té sentit per a aquells que aconsegueixen la cultura universitària. L'escola és contínua només per a aquells que la recorren al complet. Els ensenyants

Atenció i suport psicosocial

Persona - ésser biopsicosocial

1. Biològica: necessitats físiques. 2. Psíquica: necessitats psicològiques. 3. Social: necessitats socials.

Conjunt d'actuacions dirigides a mantenir la capacitat funcional biològica, psicològica i social de la persona o retardar la seva pèrdua.

Atenció o intervenció assistencial: suplir les necessitats que la persona no pot satisfer per si mateixa. Atenció o intervenció educativa: ensenyar a la persona a satisfer les seves necessitats per si mateixa.

Aprenentatge d'habilitats i conductes

1. No només, aprèn conceptes o coneixements. 2. Aprèn valors, habilitats i conductes. 3. L'aprenentatge el pot adquirir de manera espontània o programada. 4. Podem aprendre de manera formal,... Continuar leyendo "Atenció i suport psicosocial: aprenentatge, motivació i teories" »