Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

1. Althusser: Estructura i Ideologia

• Conceptes clau: Antihumanisme teòric (la història és un procés sense subjecte) i autonomia relativa (l'economia determina, però l'Estat té marge).
• Mecanismes: ARE (Aparells Repressius: policia, força) i AIE (Aparells Ideològics: escola, família, ideologia).
• L'escola: L'AIE dominant. Inculca submissió i reprodueix les relacions d'explotació i les classes socials.

2. Foucault: Poder i Disciplina

• Conceptes clau: Postestructuralisme. La veritat és creada per "règims de veritat".
• El poder: És capil·lar i productiu (crea subjectivitats, categories, discursos, coneixement).
• Mecanismes: Poder disciplinari (crea cossos dòcils). Institucions de segrest (escola = presó). Vigilància jeràrquica (panòptic)

Concepte de socialització

La socialització és el procés mitjançant el qual els infants aprenen els models socials i culturals del seu entorn. Des del naixement, els nadons estableixen vincles afectius amb les persones que els envolten, començant per la mare i expandint-se cap a altres figures. Aquest procés és fonamental per al seu desenvolupament social i psicològic.

Aspectes fonamentals del procés de socialització

• Adquisició d’una cultura determinada.
• Acceptació i identificació amb aquesta cultura.
• Adaptació a l’entorn social.

Teories del desenvolupament social

1. Vigotski (Teoria sociocultural)

• El desenvolupament cognitiu té un origen social.
• Introducció de la zona de desenvolupament pròxim (ZDP): el nen pot aprendre millor

1. Antropologia: Gizakia Aztertzen duen Zientzia

Antropologia gizakia aztertzen duen zientzia da. Hiru adar nagusi ditu:

• Antropologia Fisikoa: Eboluzio biologikoa aztertzen du.
• Antropologia Kulturala: Dimentsio soziala aztertzen du.
• Antropologia Filosofikoa: Pertsona eta identitatea aztertzen ditu.

2. Eboluzioaren Teoriak

Fixismoa eta Kreazionismoa

Fixismoa: Espeziea sortzen denetik ez da aldatzen eta ez da aldatuko. Leclerc-ek (Buffon) esan zuen natura beti berdina dela.

• Kreazionismoa: Izaki jainko batek sortu gaitu, dena sortu. Gauzak ez dira bakarrik sortzen. Aristotelesek defendatu zuen.

Transformismoa eta Hautespen Naturala

• Transformismoa: Inguruneak aldatzen gaitu. Adibidez: jirafen lepoa (Lamarck).
• Hautespen Naturala: Bizitzeko borrokaren ondoriozko

Fases de la programació

FASE I: Anàlisi i diagnòstic previ

L'anàlisi de les condicions prèvies en les quals es desenvoluparà la pràctica educativa. Totes les variables que intervenen tenen influència directa sobre el posterior desenvolupament i resultat de la programació. Les variables que cal tenir en compte a l'hora de realitzar l'anàlisi, són:

• Entorn sociocultural en el qual interactuarem.
• Característiques dels alumnes (físiques, maduratives, psicològiques, tipus d'experiències prèvies, percentatge i fonts de motivació).
• Característiques de la institució contractant.
• Recursos materials, humans i econòmics de què disposarem.

FASE II: Plantejament i elaboració

En aquesta fase es realitzaran totes les operacions que conclouen... Continuar leyendo "Fases i Beneficis Clau de la Programació" »

Conceptes Clau d'Animació i Educació Social

Animació Sociocultural

Metodologia que promou la participació activa per millorar la qualitat de vida, la convivència i la iniciativa col·lectiva.

Àmbits de l'Educació Social

L'educador social actua en comunitats, centres educatius i entitats socials, cobrint àrees com:

• Formació
• Inclusió social
• Cultura, lleure i esport

Pedagogia de l'Oci

Utilitza el temps lliure amb finalitat educativa, fomentant el desenvolupament personal, social i cultural. L'oci és considerat un dret i una oportunitat d’aprenentatge.

Objectius de l'Animador d’AFE

Dinamitzar grups, fomentar la participació, els hàbits saludables i valors essencials (respecte, cooperació i esforç), utilitzant l’activitat física i l’esport... Continuar leyendo "Animació Sociocultural, Dinàmica de Grups i Comunicació Assertiva" »

Etapes del desenvolupament del llenguatge

Prelingüística (0–12 m)

Prelingüística (0–12 m)

• Plor
• Protoconversació
• Xeroteig (2–3 m)
• Balboteig (4–6 m)
• Primeres paraules
• Onomatopeies (1 any)

Llenguatge no combinatori (12–24 m)

Llenguatge no combinatori (12–24 m)

• Primeres paraules
• Holofrases
• Errades fonètiques: reduplicacions, omissions i substitucions

Llenguatge combinatori (24 m)

Llenguatge combinatori (24 m)

Paraules soltes (telegràfic). Primeres frases (30–35 m). Creix molt el vocabulari (de 200 a 500 paraules). Apareixen adverbis i pronoms. L'infant té més comprensió.

Llenguatge adult (36 mesos →)

Llenguatge adult (36 mesos →)

Tot i dificultats per explicar fets no presents (egocentrisme), el llenguatge es descontextualitza progressivament.... Continuar leyendo "Desenvolupament i trastorns del llenguatge en infants" »

Conceptes Fonamentals en Sociologia

La Racionalització i la Burocràcia

La Gàbia de Ferro de Max Weber

Defineix el concepte de gàbia de ferro de Max Weber. La racionalització del món modern condueix a una burocratització creixent que atrapa l’individu en un sistema impersonal i normatiu. És el que Weber anomena "gàbia de ferro", on les persones queden atrapades en estructures rígides i mecanismes impersonals.

Producció i Treball

El Concepepte de "Muda" en la Producció Japonesa

Defineix el concepte de “muda” en referència al sistema de producció japonès. "Muda" significa "malbaratament" en japonès. En el sistema de producció japonès (producció lleugera), es busca eliminar tota activitat que no aporti valor al producte final.... Continuar leyendo "Conceptes Clau de Sociologia: Weber, Bourdieu i Migracions" »

L'Organització Escolar com a Realitat Complexa

L’organització escolar estudia l’escola com a realitat complexa, formada per: persones, normes, estructures i relacions orientades al projecte educatiu. No es limita a l’estructura formal, sinó que analitza el clima, els conflictes, la coordinació i la presa de decisions. L’objectiu és millorar la qualitat educativa mitjançant la planificació, la gestió i el lideratge.

Nivells d'Anàlisi del Sistema Educatiu

El sistema educatiu s’analitza a tres nivells:

• Macro: Lleis i polítiques educatives.
• Meso: El centre com a organització, amb els seus projectes i normes.
• Micro: Les aules, les relacions i les pràctiques quotidianes.

Teories de Gestió Aplicades a l'Educació

Les escoles han incorporat... Continuar leyendo "L'Organització Escolar: Gestió, Lideratge i Marc Legal Educatiu" »

Teories Clau de l'Aprenentatge

Condicionament Clàssic (Ivan Pavlov)

• Descripció: Aprenentatge mitjançant la creació d’associacions entre estímuls. Un estímul que normalment no provoca una resposta es combina amb un estímul que sí ho fa, creant així una nova resposta.
• Exemple d’aprenentatge: Un educador utilitza el so d’una campaneta per indicar que comença l’activitat de lectura. Després de repetir-ho durant uns dies, els infants comencen a sentir-se tranquils en escoltar la campaneta i ja es preparen per a l’activitat sense necessitat de dir-los res.
• Rol de l’educador/a: Introdueix un estímul neutre i l’associa amb un estímul que genera una resposta natural.

Condicionament Operant (B.F. Skinner)

• Descripció: Aprenentatge