Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Hezkuntza Laguntzako Premia Espezifikoa Behar Dutenen Gida

HEZKUNTZA LAGUNTZAKO PREMIA ESPEZIFIKOA BEHAR DUTEN IKASLEEK ohikoa ez den hezkuntza arreta behar dute (1. HPB, 2. IZE (ikasketa zailtasuna dituztenak), 3. AGHA (arreta galeragatiko eta hiperaktibitatea), 4. Gaitasun intelektual handia dutenak, 5. Hezkuntzan berandu sartu direnak, 6. Desabantailak dituztenak).

Hezkuntza Premia Berezien Definizioa

HPB (hezkuntza laguntza eta arreta behar dute) (2 mota: 1. Desgaitasun/urritasuna dutenak, 2. Jokabidearen nahasmendua). Heziketa premia hobetzeko, arin identifikatu behar dira.

Desgaitasunak eta Urritasunak

DESGAITASUN/URRITASUN (muga fisiko, sentsorial eta kognitibo dutenen artean banatzen da eta ezin dituzte oinarrizko ekintzak burutu ezta gizartean... Continuar leyendo "Hezkuntza Laguntzako Premia Bereziko Ikasleak: Gida" »

Implante Coclear

Es un aparato electrónico que transforma las señales acústicas, incluida el habla, en señales eléctricas que son procesadas a través de las diferentes partes de que consta el implante coclear.

Componente Externo

Está formado por un micrófono que recoge los sonidos, los cuales pasan a un procesador que se encarga de seleccionar y codificar los sonidos más útiles para la mejor comprensión del lenguaje.

Componente Interno

Un receptor estimulador implantado en el hueso mastoides envía las señales eléctricas a unos electrodos que se introducen en el interior de la cóclea. Estos electrodos sustituyen las células nerviosas dañadas y estimulan las que aún funcionan.

Criterios para la Implantación

• Padecer sordera neurosensorial

Gestió de Conflictes

Formes d'Apropament:

• Passiu (fugida)
• Agresiu (lluita)
• Constructiu (negociació)

Cicle del Conflicte:

• Sorgeix
• Es desenvolupa
• Es tensa
• Explota

Etapes:

1. Latència
2. Confrontació
3. Escalada
4. Bloqueig
5. Desescalament
6. Resultat
7. Reparació
8. Postconflicte

ADR (Alternative Dispute Resolution):

• Sanció (jutge)
• Arbitratge (imparcial)
• Conciliació (mediador proposa)
• Mediació (no proposa)
• Negociació (entre ells)

PIN (Posicions, Interessos, Necessitats):

• Manifesta:
  • Posicions (què)
  • Objectius
• Ocult:
  • Interessos (per a què)
  • Desitjos
  • Necessitats (per què)
  • Bàsiques

Actors:

Poders:

• Negatiu (sobre)
• Positiu (amb)
• Propi (valor)
• De l'altra part (negatius)

Estils:

• ++ Cooperació
• +- Competició
• -+ Acomodació
• -- Evasió

DisCog (Distorsions Cognitives):

• Pensament "o tot o res"
• Generalitzacions excessives

Definiciones de Expresión Corporal (EC)

Es el lenguaje del cuerpo como instrumento capaz de expresarse por sí solo. Lenguaje universal y común que permite a los seres comunicarse con ellos mismos y con los demás, y manifestarse de acuerdo con el sentir (Demerchi y Fiore de Ledro, 1973). La expresión corporal permite encontrar un lenguaje propio (Schinca, 1988). Conjunto de las técnicas que utilizan al cuerpo humano como elemento-lenguaje y permiten la revelación de un contenido interno (Bara, 1975).

Aspectos Fundamentales de la EC

1. La sensibilización.
2. El dominio del cuerpo como consecuencia de su conocimiento y entrenamiento.
3. Conocimiento y aprendizaje del manejo y dominio de la rítmica corporal derivadas de los movimientos básicos del

D1. Presa de decisions basada en dades

Els psicòlegs escolars comprenen i utilitzen mètodes d'avaluació per a identificar els punts forts i les necessitats, per a desenvolupar intervencions, serveis i programes eficaços, i per a mesurar el procés i els resultats dins d'un sistema de diversos nivells. Utilitzen un marc de resolució de problemes com a base per a totes les activitats professionals. Recopilen sistemàticament dades de múltiples fonts com a base per a la presa de decisions basada en dades (PDD) a nivell individual, grupal i de sistemes, i consideren factors ecològics (característiques de l'aula, la família i la comunitat) com a context per a l'avaluació i la intervenció.

D2. Consulta i col·laboració

Els psicòlegs escolars... Continuar leyendo "Deu Dominis de la Pràctica de la Psicologia Escolar" »

1. Competencias Personales y Sociales

Definición de Competencia

Una competencia es un conjunto de conocimientos, destrezas, capacidades y actitudes con valor para el empleo. Permite valorar que una persona es capaz de desempeñar correctamente su trabajo.

Tipos de Competencias

• Hard Skills (Habilidades Duras): Habilidades técnicas y conocimientos específicos de un puesto.
• Soft Skills (Habilidades Blandas): Competencias personales y sociales aplicables a cualquier puesto.

Competencias Personales Clave

1. Responsabilidad: Autoexigencia y cumplimiento de obligaciones.
2. Autonomía: Capacidad de tomar decisiones sin supervisión.
3. Iniciativa e Innovación: Proponer nuevas soluciones.
4. Resiliencia: Superarse ante dificultades.
5. Adaptación al Cambio: Ajustarse a

*Desarrollo de la capacidad psíquica y física, basada en intereses, aptitudes y potencialidades.

--Estimulación multisensorial.

--Independencia en  AVD.

--Manejo del COF

--Control de esfínteres.

--Funcionalidad de MsSs

--Estimulación de coordinación motora fina

--Manejo de destreza manual

--Integrar esquema corporal

--A y C

--Confección adaptación de SR

--Nivel de juego

--Preparación para pre talleres

--Habilidades motrices

--Hábitos

Comunicación

--La estimulación de la comunicación es específica para cada niño.

Terapia de lenguaje

--El nivel lingüístico alcanzado es en gran medida al esfuerzo educativo que se haya hecho.

--El niño aprende a hablar imitando los mov. De los labios, por eso se debe articular bien y con claridad. Debe comprender... Continuar leyendo "Técnicas escriptograficas" »

Nola Erabili Ebokazioaren Praktika Ikaskuntza Ahalbidetzeko?

Erronka eta zailtasun kognitiboak handituz, ikasleek ikasitakoa aktiboki berreskuratzeko ahalegina egin behar dutenean, ikaskuntza sakonagoa bihurtzen da.

Ebokazioaren praktika eraginkorragoa da ikasitakoa ahazten hasi garenean praktikatzen badugu.

Geroratutako Ebokazioaren Errepikapena

Ebokazioa eraginkorra izan dadin, beharrezkoa da ezagutzak behin eta berriz berreskuratzea eta erabiltzea. Horretarako:

• Ebokatu eta erabili ezagutzak ikasitakoa finkatzeko.
• Lantzea ezagutza faktikoak (datuak, gertaerak) eta kontzeptualak (ideiak).
• Errepikapena funtsezkoa da, Ebbinghausen ahanzturaren kurbak erakusten duen moduan.
• Ezagutza ebokatu eta egoera berrietan aplikatu, erabilgarritasuna eta transferentzia

La Nueva Antropología: El Concepto del Superhombre

Todo ello conlleva un nuevo modo de entender al hombre, una nueva antropología. El hombre actual debe ser sustituido por el superhombre, un hombre que haga de la afirmación de nuevos valores el eje de su vida. El superhombre y la muerte de Dios están relacionados, pues el hombre crea al superhombre al matar a Dios, y su muerte deja un vacío que cubrirá el superhombre. Mientras que el hombre actual es un ser domesticado, el superhombre es un ser libre, superior, autónomo, es decir, un animal que posee sus propios instintos, comprendiéndolos y desarrollándolos en la voluntad de poder.

La Triple Metamorfosis del Espíritu

Para alcanzar este estadio, el hombre actual ha de experimentar una... Continuar leyendo "El Superhombre de Nietzsche: Concepto y Características Esenciales" »

Introducción a la Conciencia y la Mente Humana

A lo largo de la historia humana, filósofos, psicólogos y neurocientíficos han intentado comprender la naturaleza de la conciencia. Estudiar los diferentes estados de conciencia supone adentrarnos en los misterios de la mente humana. El sueño de los neuropsicólogos es entender qué es la mente. Podemos agrupar las principales teorías en tres:

• Dualismo: Considera que el cerebro (material y espacial, se ocupa de la captación externa) y la mente (inmaterial, no ocupa espacio y reside en la conciencia) son dos entidades independientes.
• Monismo: Sostiene que la mente y la conciencia no son más que el trabajo de las neuronas, dependiendo directamente de la actividad cerebral.
• Emergentismo: Propone