Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Alteracions per mala higiene

La qualitat de vida i la salut infantil estan vinculades a la higiene. Una mala higiene personal pot provocar malalties de la pell i infeccions. Per evitar-ho, cal generar bons hàbits i observar signes d'alerta per intervenir ràpidament. Les negligències adultes poden causar alteracions; els trastorns poden ser fisiològics, emocionals o per hàbits incorrectes.

Descuidar la higiene al centre educatiu pot originar alteracions i processos infecciosos de fàcil propagació, afectant molts alumnes i personal. El personal docent ha de ser escrupolós amb la higiene personal i de l'aula, detectar i aïllar possibles negligències familiars. Cal disposar de pautes d'actuació i comunicació, protocols recollits al Reglament... Continuar leyendo "Higiene infantil: Alteracions i trastorns" »

    El sistema nervioso es el más relacionado con la mente, y es por eso que el conocerlo nos permite entender las actuaciones de un individuo, por medio de los estímulos que éste recibe y las respuestas que dará, que podrían ser voluntarias, así como existen también funciones involuntarias. Por eso entendemos muchas de  sus acciones, reacciones, comportamientos.

La Neurona: También llamada célula nerviosa, es la unidad básica funcional y estructural de sistema nervioso. Sus partes fundamentales son:

• Cuerpo o Soma: Es el cuerpo celular en donde se encuentra el nucleolo, los corpúsculos de Nills, el núcleo y la información genética. Asimila y aprovecha

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1.- ¿Qué es percepción?

R: Es La fase cognoscitiva del proceso perceptivo mediante la cual tomamos conciencia De los hechos y las cosas y nos representamos el mundo exterior. Esta fase del Proceso senso-perceptivo, llamada percepción, está íntimamente relacionada con El aprendizaje y el pensamiento. Los tres forman parte del conocimiento y están Integrados en la vida práctica.

2.- Explique dos (2) carácterísticas de La percepción

1. La percepción es una representación o imagen De la realidad, porque es interpretación de la misma y al percibirla Transformamos las sensaciones en objetos que la represen­tan. Ejemplo: El Ser humano es el único ser que vive su realidad que el mismo ha construido, Denominado mundo... Continuar leyendo "Factores del campo psicofísico de la percepción" »

EL SER HUMANO COMO UN TODO

 El ser humano no es sólo un cuerpo que podamos Ver o tocar, es mucho más, y de hecho, la palabra individuo significa “indivisible”, lo que ya indica que el ser humano es un todo integral.

Esquemáticamente en este “todo” se Pueden diferenciar tres partes o componentes:

§ Un componente biológico o estructura física.

§ Un componente psíquico que incluye todos los factores Que influyen en el comportamiento y en las emociones.

§ Un componente social que hace referencia al individuo En relación con su entorno y la sociedad.

 Esta carácterística hace que los cuidados que Van a precisar las personas también deban ser integrales, es decir, deberán Abarcar los tres componentes mencionados.

No Existe la enfermedad,... Continuar leyendo "Pirámide de las necesidades de kalish" »

Los Griegos y la Inspiración Divina

Los griegos consideraban la creatividad como un medio para plasmar en el mundo tangible aquello que los dioses inspiraban. Las musas eran las artífices de la creación, y para que su inspiración se manifestara, el artista debía estar preparado. Se requería paciencia para esperarlas, tranquilidad para no ahuyentarlas y trabajo para no defraudarlas. Uno de los grandes enemigos de la creatividad, según esta visión, es el ego.

La Edad Media: La Creatividad como Atributo Divino

En la Edad Media, se negaba la participación del hombre en el acto creativo, atribuyéndolo exclusivamente a Dios. El arte se concebía como una transacción espiritual.

El Renacimiento: El Resurgir del Ser Humano

Durante el Renacimiento,... Continuar leyendo "Explorando la Creatividad: Desde los Griegos hasta la Actualidad" »

Acción motriz y movimiento

El instrumento que utilizamos para el aprendizaje es el movimiento; sin embargo, este forma parte de la acción motriz, la cual es intencionada y afecta a la totalidad de la persona. El movimiento se reduce a ser la parte observable de dicha acción.

Debido a que el instrumento principal es el movimiento, requerimos una zona de trabajo distinta a las aulas convencionales. Esto conlleva tanto ventajas como dificultades específicas en el proceso de enseñanza.

Principios de la didáctica de la educación física

• Conocimiento de uno mismo: El alumno debe identificar sus posibilidades y limitaciones, aceptándose a sí mismo para establecer objetivos realistas.
• Enseñanza activa: Fomenta la participación constante del alumno

Intervención en funciones cognitivas

Las técnicas y programas de estimulación cognitiva tienen como objetivo potenciar las capacidades que la persona conserva y prevenir su deterioro para mantener su autonomía. Los objetivos principales son:

• Mantener las habilidades cognitivas mediante distintas técnicas.
• Enriquecer el entorno para que sea cómodo, seguro, estable y estimulante.
• Fortalecer las relaciones interpersonales para evitar la soledad y el aislamiento.

Sesiones de orientación a la realidad

Siguen una estructura organizada:

1. Saludo y presentación.
2. Presentación de participantes, recordando quiénes faltan.
3. Orientación temporal: día, fecha, estación, etc.
4. Orientación espacial: lugar en el que estamos, casa, ciudad, etc.
5. Comentario de algún

1. Diferencias entre expresión, comunicación y lenguaje

Para que el alumnado adquiera un lenguaje técnico preciso, debemos profundizar en la distinción de estos tres pilares de la interacción humana:

• Expresión: Es la manifestación externa de pensamientos o emociones. Surge de forma espontánea e involuntaria en la infancia y evoluciona hacia formas más voluntarias. No necesita necesariamente un receptor y constituye la base de la comunicación.
• Comunicación: Es un proceso social e intencional que implica al menos dos personas. Su objetivo es compartir información y provocar una respuesta. En educación infantil, incluye especialmente la interpretación de mensajes no verbales.
• Lenguaje: Es el sistema de signos que permite la comunicación.