Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Metodología para la Identificación y Diseño de Proyectos

1. Proceso de Identificación y Diseño del Proyecto: Análisis de Participación

Objetivos:

1. Ofrecer un panorama completo de todas las personas, grupos y organizaciones relacionadas con el proyecto.
2. Incorporar los intereses y expectativas de las personas y grupos que pueden ser importantes para la ejecución del proyecto.

Pasos a seguir:

1. Registrar los grupos, personas e instituciones importantes relacionadas con el proyecto o aquellos que se encuentren en su posible ámbito de influencia.
2. Agrupar por: participantes directos (afectados, beneficiarios) e indirectos (oponentes, perjudicados).
3. Caracterizar y analizar a los participantes.
4. Identificar las consecuencias que tienen para el desarrollo

Trabajos Prácticos: Una Herramienta para el Aprendizaje Vivencial

Los trabajos prácticos se contemplan como una forma de adquirir el conocimiento vivencial de acontecimientos, fenómenos y situaciones relacionadas con el entorno cotidiano de los alumnos y próximos a la realidad en la que se desenvuelven. Pueden ser utilizados como medio de comprensión de conceptos y teorías, para desarrollar habilidades cognitivas y relacionadas con destrezas manipulativas.

Objetivos de los Trabajos Prácticos

• Motivacionales: Relacionados con el conocimiento vivencial de los fenómenos de estudio.
• Cognitivos: Relativos a una mejor comprensión de conceptos y teorías.
• Desarrollo de Habilidades: Relacionados con el desarrollo de habilidades prácticas e intelectuales.

Este documento explora la evolución de la educación en España, analizando las leyes clave que han moldeado el sistema educativo. Se examinan las características de la Ley Orgánica de Educación (LODE) de 1985, la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013.

LODE (1985)

La LODE, promulgada en 1985, marcó un hito en la educación española. Sus principales características son:

• Educación General Básica: Defiende la educación general básica, obligatoria, universal y gratuita hasta los 14 años.
• Libertad de Enseñanza: Ampara la libertad de enseñanza.
• Relaciones Educativas: Recoge las relaciones entre los

Haur Hezkuntza: Etaparen Printzipio Nagusiak

Haur Hezkuntza haurrak jaiotzetik sei urte bete arte hartzen dituen hezkuntza-etapa da. Borondatezkoa da eta haurraren garapen fisikoa, afektiboa, soziala eta intelektuala ditu helburu. Etapa honetan, guraso eta tutoreen arteko lankidetza funtsezkoa da. 0-3 urteko zikloa, normalean, ordaindu beharrekoa da, eta 3-6 urte bitartekoa, berriz, doakoa izateko aukera egon behar du.

Helburuak

• Norberaren eta besteen gorputzak ematen dituen aukerak ezagutzea.
• Familia-ingurunea, ingurune naturala eta gizarte-ingurunea behatzea.
• Autonomia lortzea.
• Gaitasun afektiboak garatzea.
• Gainerakoekin harremanak izatea eta elkarbizitzako eta gizarte-harremanetako funtsezko jarraibideak hartzea.
• Komunikatzeko gaitasuna garatzea.

Perspectiva Vertical

Hace referencia a la organización por niveles educativos del sistema escolar (infantil, primaria, secundaria, etc.).

Enseñanzas Graduadas, No Graduadas y Semigraduadas

• Enseñanzas graduadas: Su distribución del alumnado es en grados o niveles con una duración de un año académico, como en Educación Primaria.
• Enseñanzas no graduadas: Permite el proceso constante de todos los alumnos al mismo tiempo, permite aprender a un ritmo propio. El alumnado puede destacar en distintas materias y estar agrupados según su nivel. Es muy infrecuente por la dificultad.
• Enseñanzas semigraduadas o por ciclos: Fragmenta el proceso del aumento en unidades de tiempo superior a un año escolar como en Educación Infantil.
• Enseñanzas multigraduadas:

Recursos de Atención a las Familias

Políticas de Apoyo a las Familias:

• Planes o programas de atención a las familias
• Servicios o recursos a disposición de las familias

Programas de Atención a las Familias:

• Programas de intervención y orientación sociofamiliar: Ayuda psicoeducativa y social
• Programas de mediación familiar: Gestión de conflictos en procesos de separación o divorcio
• Puntos de encuentro familiar: Normalización de situaciones conflictivas

Servicios de Apoyo a las Familias:

• Servicios de información y orientación: Recursos sociales
• Servicios de ayuda a domicilio y apoyo a la unidad de convivencia: Apoyo psicosocial
• Servicios de alojamiento alternativo: Personas sin hogar
• Servicios de respiro familiar
• Servicios de prevención e inserción

Asociaciones... Continuar leyendo "Recursos y Principios de Intervención en Atención a Familias, Menores y Personas Mayores" »

El Proceso de Planificación

Definición de Planificación

La planificación puede ser entendida como una práctica social, sistemática y formalizada que consiste en desarrollar análisis dinámicos sobre la realidad, establecer objetivos razonables y diseñar cursos de acción que permiten alcanzar los objetivos, evaluando ajustadamente sus probables consecuencias. Es una acción sobre la realidad, de reflexión para la acción.

Conceptos Adicionales de Planificación

• Es diseñar un futuro deseado y los cursos de acción efectivos para lograrlo.
• La planificación constituye una guía para el cambio dentro de un sistema social. Es el proceso en virtud del cual las decisiones actuales se relacionan con los resultados futuros deseados, y su objetivo

. La Educación en el Siglo XX: 1931-1978

La Educación durante la II República (1931-1939)

La enseñanza durante la Segunda República se caracterizó por un profundo espíritu reformista y modernizador, buscando establecer un sistema educativo basado en principios democráticos y laicos.

Principios Fundamentales y Características

1. Sistema de Escuela Unificada: Ideado por Lorenzo Luzuriaga, proponía un sistema educativo basado en la nacionalización, socialización e individualización.
2. Características de la Enseñanza:
   • Todos los niños son iguales; solo los diferencian sus aptitudes.
   • Unidad de la Enseñanza.
   • Unificación de los criterios maestros, que pasan a ser personal funcionario.
   • Unificación de servicios y funciones administrativas.
3. La educación

En el desarrollo lingüístico-comunicativo del ser humano, la comprensión es anterior a la expresión (y siempre es mayor). Del mismo modo, la comprensión oral es bastante anterior a la escrita. En el ámbito educativo se ha descuidado la enseñanza de las habilidades orales, dando por supuesto que estas son innatas. Hoy, gracias al desarrollo de las corrientes constructivistas y sociolingüísticas, existe una conciencia de que la comunicación oral es la base de la vida en sociedad. Ello hace que la enseñanza tradicional (en la que el profesor habla durante la mayor parte del tiempo y los alumnos se dedican a leer y escribir) vaya dando paso a un espacio de interacción e intercambio. A menudo los docentes no suelen poseer buena formación... Continuar leyendo "La revalorización de la oralidad en la enseñanza" »

Conceptos Filosóficos Fundamentales

Racionalismo Idealista

La experiencia sensorial queda inhabilitada.

Racionalismo Materialista

El individuo construye sus conocimientos y aprendizajes. Lo que aprende es fruto de su participación. Se cuestionan las ideas.

8. Definición y Componentes de la Ciencia

Definición de Ciencia

La Ciencia es un conocimiento comprobado, organizado, legalizado, estructurado, contrastado, teorizado y falseable.

Descriptores de la Ciencia

1. Racional: Utiliza el razonamiento, yendo de la regla general a lo específico (deducción).
2. Empírica: Construye reglas generales basadas en la experiencia con lo específico (inducción).
3. Objetiva: Las observaciones están disponibles para todos.
4. Cuantitativa: Las observaciones son expresadas