Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Se debe citar: autor del trabajo, año, titulo, objetivos, modelos teóricos, metodología utilizada y resultados obtenidos.

• Colocar la utilidad para su investigación

  
  
• Bases Teóricas: Son las que brindan a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema dentro de un ámbito donde este cobre sentido.
• 
  

  3 autores para las variables

• 3 autores para las dimensiones

  
  

• 1 autor para los indicadores*autores 8 años de vigencia*

  
  
• Realizar análisis crítico para variables y dimensiones: Establecer coincidencias, diferencias, fijar posiciones y comentario.
• 
  

  Para los indicadores realizar un comentario (concepto propio)

• Definición de términos básicos: Se trata de categorías técnicas que no fueron

a) Definición del Problema

Se trata de hacer una breve explicación de manera muy general (2 o 3 líneas), para luego explicarlo en conductas operativas (es decir, las acciones o manifestaciones concretas del problema). Y finalizar con una especie de diagnóstico, que sería la hipótesis funcional (explicación breve del por qué se considera que el problema se produce, la raíz expresada en términos operativos y concluyentes, en 2 o 3 líneas).

b) Hipótesis de Intervención

Es la predicción que se hace sobre el cambio de la conducta si se introducen variables que afectan a la conducta problema. Se formulan a partir de la hipótesis funcional (de ahí la suma importancia del diagnóstico o hipótesis funcional que se realice). Se suele escribir... Continuar leyendo "Proceso de Planificación y Evaluación de Intervenciones" »

Tutoretzak Ikasleen Artean

Ikasleen arteko tutoretzak: ikasle bikoteak sortzen dira eta erlazio asimetrikoan oinarrituko da (bata tutorea eta bestea ikaslea). Hau da, rolak ezartzen dira ikasgai edo eduki baten gaitasun maila ezberdinaren ondorioz.

• Eredu ezberdinak: batzuetan maila berberakoen artean edo ikasgela baten barnean; bestetan, adin eta maila ezberdinetako ikasleen artean.
• Posiblea da tutorea bestea baino gazteagoa izatea.
• Tutore rola betetzeko, prestakuntza minimoa eskatzen da.
• Ekintzak eta ariketak esanguratsuak eta funtzionalak izan behar dira, hau da, ikasleen beharrekin konektatu behar dira (instrumentalak, IKT).

Motak:

1. Berdinen arteko tutoretza.
2. Adin desberdinetako kideen arteko tutoretza.
3. Rolak trukatzeko tutoretza.

Estrategia praktikan... Continuar leyendo "Hezkuntza Inklusiboa: Tutoretzak, Aniztasuna eta Laguntza" »

Proyecto de Investigación: Edad Mental y Rendimiento Escolar en Quinto Básico

Planteamiento del Problema

¿Cuál es la edad mental de los estudiantes de quinto año básico de escuelas municipalizadas de la comuna de La Unión y cómo se relaciona con su rendimiento escolar?

Objetivos

Objetivo General

Determinar la influencia de la edad mental en el rendimiento escolar de estudiantes de quinto año básico.

Objetivos Específicos

• Determinar la edad mental de los estudiantes de quinto año básico.
• Evaluar el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto año básico.
• Establecer la relación entre el rendimiento escolar y la edad mental.

Justificación

El propósito de esta investigación es determinar la edad mental de los estudiantes y, en función... Continuar leyendo "Edad Mental y Rendimiento Escolar en Quinto Básico: Estudio en La Unión" »

Sugerencias para el Diseño de Investigación

Las decisiones tomadas con respecto al diseño de investigación tendrán un impacto sobre la posibilidad de obtener financiamiento o publicar el informe de investigación.

• Cuando se ha de decidir entre diferentes estrategias de diseño, conviene elaborar por escrito los pros y los contras de cada una.
• En múltiples ocasiones, será también preciso ponderar aspectos como tiempo, costo, implicaciones éticas e integridad del estudio antes de tomar una decisión final sobre el diseño. El enfoque fundamental recaerá sobre aquel diseño de estudio que lleve al máximo la precisión y capacidad de interpretación de los datos.

Diseños Prospectivos

Es un diseño no experimental. Se inicia con el registro... Continuar leyendo "Diseños de Investigación: Prospectivos y Retrospectivos" »

Tipos de Hipótesis de Investigación

Las hipótesis de investigación son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables.

Hipótesis Nulas

Son el reverso de las hipótesis de investigación, su negación, y sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.

Hipótesis Alternativas

Son hipótesis con posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula.

Hipótesis Estadísticas

Se pueden formular sólo cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o rechazar las hipótesis son cuantitativos.

Importancia de las Hipótesis

• Sirven de guías en una investigación.
• Proporcionan un orden lógico al estudio.
• Tienen una función descriptiva

Usos Transmisores/Reproductores

Esta es la denominación que damos al uso dominante que se asocia a los recursos cuando los contemplamos desde la teoría técnica del currículo. Desde este enfoque, el uso que se hace de los medios se dirige a la presentación de informaciones, temas, mensajes, etc. A su vez, estas materias y temas implícitos en los materiales difundirán una cultura determinada y darán una perspectiva del hombre y de la sociedad que estará de acuerdo con quienes seleccionan y organizan esos contenidos.

El papel de los profesores y alumnos es el de ejecutar las demandas de esos materiales. Este uso está justificado para desarrollar tareas que lleven a un aprendizaje memorístico o a la adquisición de rutinas cognitivas.... Continuar leyendo "Tipos de Usos de los Medios en la Educación: Transmisores, Prácticos y Críticos" »

Propuestas e Informes Eficaces

Una propuesta eficaz consigue el trabajo deseado con los honorarios habituales. Un informe eficaz satisface al cliente con profesionalismo y permite el cobro efectivo de los honorarios.

Preguntas Clave:

• ¿Cuándo quiere comenzar con el proyecto?
• ¿Tiene suficientes fondos?
• ¿Cuándo espera concluir el proyecto?
• ¿Ante quién debo responder?
• ¿Usted trabajará conmigo?
• ¿Quién puede responder mis dudas?

Informe:

Aquí se plasma todo el conocimiento sobre el problema.

Propuesta:

Reitera los antecedentes y pericia, una idea general del informe, la cotización de honorarios y la fecha prevista.

Asesoría:

Expresa las generalidades de la labor, las metas y las áreas de acción. Debe ser más detallada y extensa que la propuesta... Continuar leyendo "Coaching y Consultoría: Estrategias para el Éxito" »

Competències Bàsiques

Les competències bàsiques són un element d'integració per damunt dels altres elements del currículum que pretenen assegurar els aprenentatges imprescindibles i que contribueixen a obtenir resultats d'alt valor social (la no exclusió). Hauran de desenvolupar-se en l'educació primària i adquirir-se en finalitzar l'ensenyament obligatori.

Com s'integren les competències bàsiques al currículum?

Donen pautes en la presa de decisions amb relació als objectius, continguts i metodologia.

Com es desenvolupen?

Amb el treball en cada àrea. A més, hi ha relació directa entre les competències bàsiques i l'àrea, i algunes competències bàsiques tenen un caràcter més transversal.

A nivell d'aula

• Per mitjà dels continguts