Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

DIDÁCTICA DE LA EDUCUCACIÓN FÍSICA

TEMA 1: Currículo Y COMPETENCIAS

3. ORIENTACIONES DEL Currículo

1-Orientaciones del currículo: Ecléctica

Es la orientación curricular más utilizada para la EF en la Escuela primaria, es la ecléctica, en el que se incluyen las áreas de actividad General, tales como el movimiento, la gimnasia, la danza y los ritmos, juegos y Deportes

El porcentaje de participación de cada actividad es asignado De forma diferente según el curso. En primer curso , a menudo se sugiere  que las experiencias de movimiento Constituyen el 35 % del programa , las actividades de ritmo el 25%, acrobacias Y volteretas el 20%  y los juegos Sencillos un 20 %

2- Orientaciones del Currículo: Educación del Movimiento

La mayoría de...

Modelos del Currículo: Una Perspectiva Histórica y Social

La didáctica, entendida como disciplina, se encuentra intrínsecamente ligada al currículo. Este último, como construcción social, evoluciona y se adapta a las circunstancias históricas e intereses sociales de cada época. El currículo, a su vez, se manifiesta en las prácticas educativas, de donde surgen los problemas que la didáctica busca abordar. La relación entre la teoría y la práctica de la enseñanza ha sido, y sigue siendo, un punto crucial en cualquier reforma curricular, generando diferentes modelos de intervención según el énfasis que se ponga en uno u otro aspecto. Tras contextualizar el entorno educativo, resulta pertinente revisar los tres modelos curriculares...

Són pràctiques educatives de caràcter preventiu i proactiu que permeten flexibilitzar el context d’aprenentatge i oferir estratègies per reduir les barreres d’accés, afavorint un aprenentatge significatiu i inclusiu. Alhora, es promou la convivència, el benestar i el compromís de tota la comunitat educativa. Són actuacions educatives adreçades a tot l’alumnat.

Entrevistas en Profundidad en la Investigación Cualitativa

El Muestreo en las Entrevistas en Profundidad

Un caso claro lo constituyen los colectivos marginales: delincuentes, prostitutas, drogodependientes, personas con enfermedades estigmatizadas, individuos en situación de calle, etc. Aun cuando el investigador tenga alguna noción sobre ciertos lugares donde localizar a estos potenciales entrevistados, no se debe olvidar su alto grado de volatilidad o movilidad. Si se establece una buena relación con alguno de ellos, es posible que, gracias a su influencia, se consigan nuevos elementos para la muestra (efecto bola de nieve). Los primeros entrevistados ofrecen información que facilita la localización de otros individuos, quienes a su...

Educación Especial en Venezuela

Marco Legal

La Educación Especial (EE) en Venezuela se fundamenta en el siguiente marco legal:

1. Constitución Nacional (1999): Artículos 81, 102 y 103. Establecen los derechos de las personas con discapacidad al desarrollo autónomo, igualdad de oportunidades, trabajo, formación y educación. Resaltan el deber del Estado de garantizar la educación a personas con discapacidad o necesidades especiales.
2. Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009): Artículos 4, 14, 15 y 24. Regulan la educación como un derecho humano y deber social, explicitando sus fines y el respeto a la diversidad. El artículo 26 establece la EE como modalidad del sistema educativo.
3. Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescente (1998):

Teoría de las Actividades Rutinarias (Cohen y Felson)

La teoría asume un delincuente racional que actúa en función de los costes y beneficios que el delito comporta.

Cohen y Felson observan cómo determinadas situaciones y formas de organización social facilitan la comisión de delitos.

La tesis principal de esta perspectiva es que los cambios en las actividades cotidianas influyen en las tasas de delitos al producir una convergencia en el tiempo y espacio de los tres elementos necesarios en todo delito:

• Un infractor motivado
• Un objetivo adecuado
• La ausencia de vigilancia

Factores Estructurales y Aumento de la Delincuencia

Los autores sugieren que el aumento de la delincuencia en los años 60 en los EEUU no se debió a un mayor índice de desempleo...

Ámbitos y Áreas de Intervención de la Pedagogía Social: Una Perspectiva Profesional

Juan Sáez y J.G. Molina distinguen entre el objeto formal y material de una disciplina. El objeto formal de la Pedagogía Social es la Educación Social, mientras que su objeto material abarca aquellos contextos donde los educadores sociales aplican sus conocimientos y habilidades, respondiendo a las necesidades de la ciudadanía.

La Pedagogía Social como Profesión: La Visión de Juan Sáez

Juan Sáez enfatiza la vocación profesionalizadora de la Pedagogía Social, un estatus que la diferencia de otras disciplinas pedagógicas. El objetivo es formar profesionales de la educación social competentes para resolver conflictos y problemas en diversos contextos:...

Tutoría Escolar: Funciones y Horarios

Tutoría: En cada unidad o grupo de alumnos nombrado por el director, según propuesta del jefe de estudios, en aulas de educación especial, el tutor será el maestro especialista si está escolarizado en ambas. Los tutores ejercen la dirección y orientación del aprendizaje del alumno y apoyo en su proceso de educación, junto con la colaboración de la familia. En centros públicos de educación especial en Educación Infantil, la colaboración es continua con la familia.

Funciones del Tutor

• Desarrollar las actividades del POAT (Plan de Acción Tutorial).
• Conocer las actitudes e intereses de sus alumnos para orientarlos.
• Coordinar la intervención educativa de todos los maestros del equipo docente.
• Coordinar