Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Principios de Redacción y Estilo

• Precisión: Evitar antecedentes confusos o ambigüedades.
• Coherencia: Mantener uniformidad en la terminología y el estilo.
• Continuidad: Garantizar la fluidez entre las secciones del informe.
• Estilo básico: Seguir la normativa APA y los criterios de publicación del editor.
• Estilo impersonal: Evitar la primera persona y la voz pasiva refleja.
• Extensión: La APA recomienda 20 páginas, excluyendo tablas, notas y figuras.

Resultados

Si el estudio lo permite, se divide en subapartados:

• Descriptivo: Análisis completo de las variables con tablas y gráficos, incluyendo comentarios sobre su significado e implicación.
• Inferencial: Contrastación de hipótesis, atendiendo primero a la hipótesis nula y su relación con la

Victor i Genie: Diferències i similituds

Diferències entre Genie i Victor

La Genie tenia una família amb la qual es va criar i amb qui, fins i tot, va arribar a parlar. No obstant això, la van tancar en una habitació on només disposava d’una gàbia per dormir, d’un orinal per assentar-se i d’aliments per a nadons. Va romandre així durant 13 anys a causa d’un suposat trastorn mental informat per un metge. El que la família realment no sabia és que aquest estat era causat pel maltractament que el seu pare exercia sobre ella i sobre la seva mare.

En canvi, en Víctor no parlava ni tenia cap mena de relació amb ningú, ja que ell no s’havia criat en una família; per la qual cosa, el van trobar en un bosc fent vida d’animal.

Similituds:

Prueba escrita

La prueba escrita consiste en una serie de preguntas que deben ser respondidas por escrito. Estas pueden ser de carácter teórico, práctico, mixto o incluir consulta bibliográfica. Para ser efectiva, debe ser clara, objetiva y óptima, contando siempre con criterios y pautas de evaluación establecidos.

Lineamientos generales

• Uso de pruebas formales e informales: Con intencionalidad formativa y sumativa para verificar la memorización de hechos y la adquisición de destrezas básicas.
• Actividades cognitivas complejas: Desarrollo de tareas detalladas que evalúen la comprensión y la aplicación de conocimientos.
• Evaluación permanente: Seguimiento continuo por parte de los profesores mediante la observación, el registro y la indagación

1. La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vygotsky y su Conexión Pedagógica

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es la distancia entre lo que un alumno puede hacer de forma autónoma (Nivel de Desarrollo Real) y lo que puede lograr con la ayuda o guía de un tercero más competente (Nivel de Desarrollo Potencial). Esta idea demuestra que el aprendizaje tiene un origen social e interactivo antes de ser interiorizado individualmente.

Su conexión con el resto de los bloques de la asignatura es fundamental:

• Con el Andamiaje: Es la traducción práctica de la ZDP. Consiste en las ayudas externas, ajustadas y temporales que el docente sitúa en esa zona y que se retiran progresivamente a medida que el alumno adquiere autonomía. Un ejemplo claro

1. Modelos de inserción en la docencia

• Modelo de "nadar o hundirse": El docente se inserta inmediatamente después de su formación inicial. En este caso, el colegio queda exento de la responsabilidad de orientar la inducción o socializar al nuevo profesional.
• Modelo colegial: El docente novel solicita ayuda a sus pares experimentados, quienes se transforman en tutores informales para facilitar su adaptación.
• Modelo de competencia mandatada: Cuando llega un docente novato, una persona experimentada se ocupa formalmente de él, actuando como su mentor.
• Modelo de mentor protegido y formalizado: Se cuenta con un mentor que posee formación específica para organizar y liderar el proceso de inducción de manera estructurada.

2. Problemas en la inserción

Enfoques de la Responsabilidad Social

Actuación social ética: Enfoque proactivo

Supone una percepción de las demandas sociales como posibles necesidades legítimas que conviene conocer y evaluar, aspecto que será percibido e incorporado como parte de la propia misión específica de la organización. La estrategia proactiva no solo está abierta al diálogo, sino que asume la iniciativa del análisis de las necesidades sociales de grupos implicados internos y externos, y del resto de agentes sociales, con independencia de que sean explícitamente demandadas, para actuar en aquellos aspectos que se considere relevantes tras un juicio ético prudencial.

Actuación social ética: Enfoque reactivo

Supone una percepción de las demandas sociales...

Técnicas de Enseñanza y Estrategias de Práctica Motriz

Técnicas de Enseñanza Basadas en la Indagación

Resolución de Problemas (Indagación)

Este estilo se centra en la capacidad del alumno para encontrar la respuesta por sí mismo, con total libertad.

Características Principales:

• A diferencia del descubrimiento guiado, no se persigue un modelo único; el alumno experimenta y resuelve, siendo válidas todas las respuestas.
• El profesor presenta el problema y el alumnado lo resuelve. El profesor refuerza las respuestas.
• El profesor decide las actividades, aunque los alumnos pueden intervenir o buscar variantes.
• Se busca la autoevaluación del alumno.
• Mayor individualización y respuestas cognitivas.
• Los alumnos generan respuestas motrices espontáneas

Errores en investigación por encuestas

Error de muestreo: diferencia medida estadísticamente entre los resultados muestreados reales y los resultados estimados en la población verdadera.

Error que no es muestreo (error no muestral): sesgo que ocurre en un estudio de investigación independientemente de si se tomó una muestra o un censo. HAY 4 TIPOS:

1) Errores del entrevistado

• Errores por falta de respuesta:
  • No está en casa
  • Dirección equivocada
  • E-mail equivocado
  • Se negó a responder
• Errores de respuesta:
  • Falsificación deliberada (hostilidad, conveniencia social, auspicios)
  • Respuestas con monosílabos
• Equivocación inconsciente:
  • Exageración
  • Mentalidad
  • Aquiescencia
  • Respuestas por prestigio

2) Errores de diseño y medición por parte del investigador

• Formulación

Origen y Naturaleza de las Ideas de Investigación

1. Origen de las Investigaciones: Las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas se originan de ideas, sin importar el tipo de paradigma que fundamente el estudio ni el enfoque que se habrá de seguir.

2. Primer Acercamiento a la Realidad: Las ideas representan el primer acercamiento a la realidad que se investigará o a los fenómenos, sucesos y ambientes por estudiar.

4. Surgimiento de una Idea: Una idea de investigación surge al concentrarse en grupos o al observar fenómenos sociales, como las campañas de elección de legisladores y otros puestos públicos.

Fuentes y Motores para la Generación de Ideas

3. Fuentes de Ideas de Investigación: Existen diversas fuentes que pueden generar...