Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Organización y Control en el Aula

Interacción organizativa: Se define como la relación profesor-grupo destinada a establecer las condiciones espaciales naturales de desarrollo de la tarea en las mejores condiciones de máxima participación y seguridad. Se compone de tres elementos fundamentales:

• Cuestiones administrativas: Control de la asistencia y administración.
• Entorno material y espacial: Seguridad y mantenimiento óptimo del estado del material.
• Relaciones directas con el alumnado.

Es fundamental el establecimiento de rutinas para permitir ganar tiempo durante la sesión.

Estrategias para disminuir el tiempo de organización

• Acortar el tiempo de duración de estos periodos.
• Reducir el número de periodos de organización (periodos de transición)

Decreto 22/2007 de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad de Madrid

El presente Decreto tiene como objetivo fundamental el desarrollo de las siguientes cualidades en el alumnado de Educación Primaria:

• Expresarse correctamente de forma oral y escrita, utilizando la terminología adecuada.
• Conocer y valorar la aportación de la ciencia.
• Comportarse de acuerdo con los hábitos sociales.
• Adquirir y desarrollar habilidades sociales.
• Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos de diversas culturas.
• Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio.
• Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural.
• Reconocer en el medio

1. El tòpic de la lectura i l'escriptura a primer

Explica quines idees hi ha darrere el tòpic que “quan els infants arriben a primer curs, ja han de saber llegir i escriure”, i resumeix els arguments que es donen a l’article per desmuntar-lo.

• Els mestres volen que tots els infants llegeixin els llibres de text (per això pateixen si no en saben llegir); és a dir, si no saben llegir i escriure, els alumnes no podran fer activitats perquè no podran seguir els llibres de text.
• La idea de "com més aviat millor".

Arguments per desmuntar-lo:

• El procés d’adquisició del codi alfabètic dels nens i nenes és un procés llarg que es desenvolupa en un període que va dels 4 als 7 anys.
• Podem fer activitats sense els llibres de text; a més a

Los Sesgos en la Evaluación: Factores que Distorsionan la Validez

Los sesgos son factores y efectos que pueden distorsionar la validez de una evaluación, ya sea interna o externa. Existen diferentes tipos:

1. Sesgo de Instrumentación: Ocurre cuando el propio instrumento de evaluación empleado introduce por sí mismo diferencias entre los sujetos implicados. Por ejemplo, el lenguaje utilizado en los tests puede tener distinta dificultad para unos sujetos y otros. En los cuestionarios abiertos, el sesgo surge por el juicio emitido por el evaluador en la interpretación de las respuestas.
2. Sesgo de Efecto Reactivo al Programa: Se produce por la mera existencia del programa y puede tener su origen en el contexto y en los instrumentos, afectando

Desde el punto de vista material

En cuanto a los indicios y la inferencia, la solidez de la prueba depende de los siguientes factores:

• Cantidad: Existencia de indicios plurales.
• Fiabilidad: Indicios debidamente acreditados.
• Pertinencia: Hechos concomitantes al hecho que se trata de probar.
• Convergencia y coherencia: Indicios debidamente interrelacionados.

Construcción de una estrategia probatoria

La construcción de una estrategia probatoria comienza seleccionando los indicios mediante los siguientes modelos lógicos:

Inducción probabilística

Se basa en la siguiente estructura:

• Regla: Si se da P, entonces (generalmente, probablemente) es verdad Q.
• Caso (Indicio): Se da p.
• Resultado: (Probablemente) es verdad q.

Razonamiento abductivo

Se estructura de...

Manual para la práctica de la investigación social — Earl Babbie

Capítulo 9: Experimentos

Introducción

Básicamente, los experimentos consisten en (1) emprender una acción y (2) observar las consecuencias de tal acción.

Temas apropiados para efectuar experimentos

La experimentación es en particular conveniente para someter a prueba hipótesis. También se adapta mejor a los propósitos explicativos que a los descriptivos. La experimentación también es apropiada para estudiar las relaciones personales en grupos reducidos. En el transcurso de varios experimentos podríamos variar la naturaleza de la tarea o las recompensas por resolverla. Al observar las diferencias en la forma en que los grupos se organizan y funcionan en esas circunstancias...

Aspectos Generales de la Educación Matemática

La educación matemática parte de una naturaleza: los objetos matemáticos tienen una existencia propia y son el resultado del ingenio y la actividad humana. Tiene unas aplicaciones, como son la concepción idealista-platónica y la concepción constructivista. Esta está vinculada con la sociedad, por lo que se debe comprender y apreciar el papel de las matemáticas en la sociedad y valorar el método matemático.

Didáctica de la Matemática

• Modelización y resolución de problemas.
• Razonamiento matemático:
  • Razonamiento empírico-inductivo.
  • Formalización y abstracción.
• Lenguaje y comunicación.
• Estructura interna.
• Naturaleza relacional.
• Exactitud y aproximación.

Fundamentos del Aprendizaje y la Enseñanza

Finalidad de las Ciencias Sociales en la Educación Infantil (Segundo Ciclo)

Objetivo del documento: Explicar la finalidad que tienen las Ciencias Sociales en el currículo de Infantil. Para ello, se hace referencia a los objetivos que persiguen, su contribución al desarrollo de los objetivos de la etapa y los principales núcleos de contenido que son objeto de estudio.

Marco Curricular y Presencia de las Ciencias Sociales

Para conocer la finalidad que tienen las Ciencias Sociales en la etapa de Educación Infantil, en primer lugar, debemos centrarnos en el currículo de esta. Teniendo en cuenta el Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma

Conceptos Fundamentales de Inclusión y Diversidad Educativa

Currículo Oculto

Abarca todos los factores que influyen en el proceso de aprendizaje, incluyendo aquellos no intencionales e inconscientes. Se caracteriza por:

• No estar planificado ni establecido en el currículo oficial.
• Incluir elementos como actitudes, prejuicios del profesorado, comunicación no verbal y comentarios espontáneos.

Discriminación

Es diferenciación. Consiste en excluir, ofrecer un trato diferente o despreciar a aquellos que consideramos distintos, ya sea por el color de piel, la orientación sexual, el lugar de origen o la etnia. Implica ofrecer ciertos privilegios a una persona y colocar a otras en una posición de desventaja.

La discriminación puede ser:

• Directa
• Indirecta
• Institucional

Diversidad

Reconoce...

La Organización del Alumnado: Modelos y Consecuencias

Esta organización se plantea con dos posibilidades principales: homogénea y heterogénea. La primera forma grupos que distribuyen la cohorte de acuerdo con los ratios establecidos. Si hay más de un grupo de clase, se fracciona según apellidos o el azar. La segunda opción puede construir grupos en referencia al sexo (escuelas separadas) o según habilidad.

Tipos de Agrupamiento por Sexo: Segregación, Mixta y Coeducación

Hasta los años ochenta, y hoy día en algunos centros privados, se realizaba un agrupamiento en función del sexo, dando lugar a escuelas segregadas. Esto ha sido señalado como una de las causas de la feminización del profesorado, pero también de la perpetuación...