Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

La investigación se define como un estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas. Se centra en las supuestas relaciones entre las variables que definen un problema objetivo.

Es un proceso sistemático porque se obtiene información a partir de un plan preestablecido. Una vez asimilada y examinada, esta información modificará o añadirá conocimientos a los ya existentes. Es un estudio ordenado con la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto. Implica una búsqueda precisa a través de un exhaustivo análisis basado en un método determinado. La investigación está determinada por la averiguación de datos o la búsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes....

Fundamentos teóricos del currículo de Ciencias Sociales

1. Enfoque tecnológico (Positivista)

Este enfoque se centra en la eficacia y la eficiencia. Se concibe la realidad educativa como algo objetivable y cuantificable mediante métodos estadísticos. Bajo esta perspectiva:

• El profesor es visto como un experto eficaz.
• El currículo es un proceso técnico diseñado para alcanzar aprendizajes preestablecidos.
• Los objetivos son el eje central, subordinando al resto de los elementos curriculares mediante una categorización (taxonomía).
• La evaluación determina en qué medida se alcanzan dichos objetivos.

2. Enfoque interpretativo o simbólico

Surgido en los años 70 y representado por autores como Stenhouse y Elliot, este modelo también es conocido...

Psicología educativa: definición y elementos principales

Definición: Psicología aplicada que se ocupa del estudio de los procesos educativos.

Principales elementos

Dimensión teórico-conceptual

Se encarga de describir y explicar las condiciones psicológicas que influyen en el contexto educativo.

Dimensión procedimental

Aplican modelos y estrategias de intervención que mejoren la práctica educativa.

Líneas de investigación en aprendizaje

Estudio de cambios cualitativos: Reestructuración de capacidades; generación de nuevos esquemas a partir de otros.

Estudio de cambios cuantitativos: Adquisición de más información, nuevas habilidades y mayor dominio de competencias.

Variables personales

Son los representantes formales de la cognición.

Estilos

L'àlbum il·lustrat: la unió de text i imatge

L’àlbum il·lustrat és un tipus de llibre on la imatge i el text tenen molta importància. No és només un llibre amb dibuixos, sinó que la imatge gràfica i el relat literari es complementen i interactuen entre si. Això vol dir que, per entendre bé la història, no podem fixar-nos només en les paraules, sinó també en les il·lustracions.

Un àlbum il·lustrat té forma de llibre i integra dos codis: el codi lingüístic, que és el text, i el codi visual, que són les imatges. La il·lustració és imprescindible perquè ajuda a comprendre la història i aporta informació que, de vegades, el text no diu directament. Per això, el text i la imatge col·laboren junts per explicar allò...

Objetivos Educativos

Definición de Objetivo

El objetivo refleja las intenciones educativas que se esperan que desarrollen los alumnos en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E/A). Son los ejes que sirven de referencia en la planificación del aprendizaje.

Debate sobre la Planificación Basada en Objetivos

Existen posiciones encontradas sobre la planificación del proceso E/A basada en el establecimiento de objetivos:

• En contra: Debido al carácter dinámico y complejo de la instrucción.
• A favor: Necesidad de determinar los objetivos educativos, que deberían estar expresados en términos de conductas observables.

Funciones de los Objetivos

• Clarificadora: Esclarece lo que se quiere conseguir. Se realiza a través del proceso de reflexión (ejemplo:

Descripción de un gráfico

1. Presentación

¿Qué tipo de gráfico es? (curva de evolución, de barras, de sectores). ¿Cuál es el tema? ¿Qué referentes cronológicos incluye? ¿Qué espacio geográfico afecta?

2. Descripción del gráfico

Organización y redacción de un texto descriptivo. Prestando atención a:

• ¿Qué escala utiliza? (aritmética, semilogarítmica o aritmética).
• ¿Qué unidades utiliza? Cifras absolutas (kilogramos, litros, euros) o cifras relativas (porcentajes, tasas, índices).
• ¿Cuántas variables incluye?
• ¿Qué tendencia general presenta?
• ¿Dónde está el máximo y el mínimo?

La redacción se realiza con oraciones predicativas, verbos en presente o en imperfecto y con conectores que relacionen las ideas.

¿Qué es un mapa

Mecanismos de Coordinación en la Organización

La coordinación del trabajo es fundamental para el funcionamiento de cualquier entidad. Se puede clasificar en tres grandes grupos:

1. Mecanismos Informales

• Adaptación mutua: Consigue la coordinación del trabajo mediante la simple comunicación informal.
• Cultura organizativa: Valores y normas compartidas que guían el comportamiento.

2. Mecanismos Formales No Estructurales (Normalización)

Supone diseñar la coordinación del trabajo antes de que este se realice, estableciendo reglas claras:

• Normalización de los procesos de trabajo: Los procesos tienen establecidas sus propias instrucciones.
• Normalización de los resultados: Se establece el resultado específico que debe obtener un operario o una

Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS): Definición y Alcance

Las Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS) consisten en la modificación de los contenidos básicos de las diferentes áreas curriculares. Estas modificaciones afectan a los objetivos generales y a los respectivos criterios de evaluación de dichas áreas, impactando directamente en la consecución de las capacidades y competencias de la etapa correspondiente.

Son adaptaciones del currículo en las que se puede llegar a eliminar contenidos esenciales o nucleares y/u objetivos generales básicos en las diferentes áreas curriculares, con la consiguiente modificación de los criterios de evaluación.

Tipos de Modificaciones en las Adaptaciones Curriculares Significativas

Estas...

¿Qué es el Currículo?

El currículo es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de una etapa educativa. Debe dar respuesta a una serie de preguntas íntimamente ligadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje, como son:

• ¿Qué enseñar?
• ¿Cómo enseñar?
• ¿Cuándo enseñar?
• ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

La primera pregunta engloba las intenciones educativas que deben estar presentes en todo currículo y la responderemos con los objetivos y los contenidos. A la segunda, tenemos que responder con la metodología y su correspondiente aplicación en las distintas actividades. A la tercera pregunta, responderemos realizando una programación que nos marque las secuencias y el...

Tipos de Liderazgo: Clasificación y Características

Según Lewin, Lippitt y White: Autoritario, Democrático y Laissez-faire

• Autoritario: Centraliza el control y las comunicaciones del grupo. Mantiene el orden coercitivamente y toma las decisiones sin consulta. Es eficiente a corto plazo y en tareas simples, aunque la coerción mina la cohesión grupal.
• Democrático: Delega parte de su poder, pero mantiene la dirección. Implica a todos en la toma de decisiones, aumentando el compromiso y la cohesión. Es el tipo de poder más utilizado (referente y legítimo) y el líder más eficaz para llevar al éxito al grupo, logrando metas compartidas y miembros satisfechos.
• Laissez-faire: Es el líder permisivo que no aplica ningún tipo de poder y deja