Implementación y Criterios Esenciales de las Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS)

Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS): Definición y Alcance

Las Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS) consisten en la modificación de los contenidos básicos de las diferentes áreas curriculares. Estas modificaciones afectan a los objetivos generales y a los respectivos criterios de evaluación de dichas áreas, impactando directamente en la consecución de las capacidades y competencias de la etapa correspondiente.

Son adaptaciones del currículo en las que se puede llegar a eliminar contenidos esenciales o nucleares y/u objetivos generales básicos en las diferentes áreas curriculares, con la consiguiente modificación de los criterios de evaluación.

Tipos de Modificaciones en las Adaptaciones Curriculares Significativas

Estas adaptaciones pueden consistir en:

• Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Incluir objetivos y contenidos específicos. Por ejemplo: lenguaje de signos, o el cuidado y manejo de la prótesis en un alumno con deficiencia auditiva.
• Cambios en la temporalización de objetivos y contenidos. Por ejemplo: objetivos y contenidos relativos al aprendizaje de la lectoescritura o la psicomotricidad.
• Modificación significativa en la formulación de objetivos y contenidos.
• Eliminación de alguno de ellos (objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondientes), considerando esta medida en último extremo.
• Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.

El Rol del Equipo y la Evaluación Especializada

El equipo profesional que desarrolle una Adaptación Curricular Significativa (ACS) debe ser más riguroso, si cabe, que en otros casos. La evaluación de los aprendizajes ha de ser más especializada, teniendo en cuenta factores clave del estudiante:

• Capacidad de aprendizaje.
• Funcionamiento sensorial y motor.
• Contexto socio-familiar.

Además, el alumno debe estar sujeto a un mayor control y seguimiento, con el fin de facilitarle al máximo sus aprendizajes y de realizar las modificaciones que se consideren oportunas en cada momento del proceso educativo.

Criterios para Determinar el Grado de Significatividad de las Adaptaciones Curriculares

Para establecer el grado de significatividad de las adaptaciones curriculares, es crucial seguir una serie de criterios de priorización:

1. Enfoque Compensatorio: Es fundamental dar prioridad a la enseñanza de todo aquello que pueda compensar o disminuir las desventajas producidas por las dificultades en el proceso de aprendizaje del alumno.
2. Priorización Funcional: En caso de que sea necesario excluir determinados aspectos de la enseñanza (objetivos, contenidos, actividades), se debe comenzar por aquellos que presenten menor relevancia o menor ganancia para el alumno, y que no le impidan prepararse para realizar otros aprendizajes. Se deben priorizar aquellos contenidos que sean funcionales para progresar en los siguientes aprendizajes.
3. Contenidos Básicos y Fundamentales: Debe darse prioridad a los contenidos curriculares que tengan un carácter más básico y fundamental.
4. Aprendizajes Prácticos e Instrumentales: Deben tener prioridad los aprendizajes de carácter práctico e instrumental, especialmente aquellos que sean necesarios para realizar aprendizajes más complejos.
5. Principio de Mínima Intervención: Debe procurarse siempre que sea posible empezar realizando adaptaciones lo menos significativas posibles, ya que estas no suponen más que una leve alteración de la planificación ordinaria que realiza el profesor de área para su grupo-clase.