Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

¿Qué es la didáctica de las ciencias?

cuerpo de conocimientos generados en torno a la investigación sobre los problemas que se plantean en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias.

¿Qué es la ciencia?

Que es mas verdadera que cualquier modelo no científico. Que es capaz de probar, sometíéndolo a contrastación empírica, esa pretensión de verdad. Que es capaz de descubrir sus propias deficiencias. Que es capaz de corregir sus propias deficiencias, o sea, de reconstruir representaciones parciales de la estructura del mundo que sean cada vez más adecuada.

Clasificación de la Ciencia dependerá

¿Qué estudia? Interpretación del concepto o teoría. Análisis de sus fundamentos. Relación con las demás ciencias.

Carácterísticas

Objetivos Generales del Proceso Educativo

• Mejorar el aprendizaje.
• Compensar desigualdades.
• Fomentar la participación, independencia y autonomía.
• Implicar a todos los sectores educativos.
• Permitir que el alumno sea protagonista.
• Adecuarse a ritmos de aprendizaje diferentes.
• Motivar al alumno para que se sienta seguro y desarrolle confianza.
• Ofrecer la oportunidad de que el alumno reafirme su identidad.
• Facilitar el autoaprendizaje y desarrollar capacidades.
• Desarrollar la concentración y el trabajo en equipo, fomentando la cooperación.
• Facilitar la comunicación y la adquisición de buenos hábitos.
• Potenciar el lenguaje y la creatividad.
• Fomentar la educación inclusiva.
• Incrementar el sentido de responsabilidad.

Proyectos de Trabajo en el Ámbito Educativo

Los... Continuar leyendo "Metodologías Educativas Innovadoras: Inclusión, Cooperación y Diseño Universal" »

Estratègies de Lectura

Etapes d'Escriptura

Programaciones Didácticas: Planificación, Desarrollo y Evaluación en el Aula

Las programaciones didácticas son el instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del currículo. En ellas se concretan los objetivos, los contenidos, los diferentes elementos que componen la metodología, así como los criterios y procedimientos de evaluación. Son elaboradas por el equipo de profesores de cada ciclo. La aplicación y desarrollo de las programaciones didácticas garantizarán la coherencia con el proyecto educativo, la coordinación y el equilibrio de su aplicación entre los distintos grupos de un mismo nivel educativo, así como la continuidad de los aprendizajes del alumnado a lo largo de los... Continuar leyendo "Planificación y Desarrollo Curricular en Educación: Elementos Clave y Atención a la Diversidad" »

La metodología de investigación supone un entrenamiento y conocimientos; para llevarla a cabo se requieren habilidades que se desarrollan estableciendo metas y disciplinando el pensamiento y los sentidos. Tipos de conocimiento: sentido común (es más de percepción, es de bajo rigor), práctico, religioso, técnico, filosófico, científico.

Metodología Cuantitativa o Empírico-Analítica

Fundamentada en el paradigma positivista y que toma como métodos propios los de las ciencias físico-naturales. La generación de conocimiento desde esta perspectiva sigue un proceso hipotético-deductivo: revisión de teorías existentes, propuesta de hipótesis, se prueban las hipótesis mediante el diseño de investigación adecuado; los resultados pueden... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Enfoques y Técnicas para Estudios Efectivos" »

Autores y aportes en victimología

Neuman, recurriendo a conceptos psicoanalíticos, plantea que el criminal es capaz de promover una mayor identificación y respeto.

McDonald señala que si un individuo asesina a otro y, tras ser arrestado, es declarado no culpable, la sociedad gastará millones en ofrecerle tratamiento psiquiátrico.

García Pablos señala que el derecho penal tradicional no se ocupa de las víctimas.

Lombroso, Garófalo y Ferri centran su atención en el delincuente.

Von Hentig, Mendelsohn, Ellenberger y Wolfgang se centran en las víctimas.

Mendelsohn se le atribuye el término victimología.

Von Hentig configura el concepto de pareja criminal.

Ellenberger propuso el término victimogénesis para hacer referencia a aquellos factores... Continuar leyendo "Teorías y conceptos clave de la victimología: autores, tipologías y etapas del trauma" »

Dimensión Organizativa de la Educación Espacial: Organización Escolar y Atención a la Diversidad

Organización Escolar

• Estructuración y coordinación de los elementos que intervienen en la dinámica de la escuela (personales, materiales, espaciales, temporales, etc.).
• Medio que ha de posibilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Atención a la diversidad: cambio en la estructura organizativa de la escuela, no regulada burocráticamente o prescrita por la Administración, sino promovida por los protagonistas de la acción educativa y que participa de la cultura de la escuela.
• Características organizativas de una escuela abierta a la diversidad:
• Flexibilidad: establecimiento de opciones diferenciadas en el centro, según características

Mendelsohn: Clasificación de Víctimas

Primera Clasificación

• Víctima completamente inocente o ideal.
• Víctima de culpabilidad menor o víctima por ignorancia.
• Víctima tan culpable como el infractor y víctima voluntaria.
• Víctima más culpable que el infractor (víctima provocadora y víctima prudente).
• Víctima más culpable o únicamente culpable (víctima infractora o agresora y víctima imprudente).

Segunda Clasificación

• Víctima inocente (implicación del ofensor máxima y aplicación de la sanción íntegra).
• Víctima por ignorancia, voluntaria, provocadora e imprudencial (implicación del ofensor compartida con la víctima y aplicación de la sanción modificada en base al grado de participación).
• Víctima agresora, simuladora e imaginaria

Encuestas: Conceptos y Tipos

La encuesta es un procedimiento de investigación cuantitativa en la que un investigador recopila información mediante preguntas a una muestra representativa para averiguar estados de opinión u otras cuestiones útiles para la investigación.

• Encuesta ad hoc: Parte de la iniciativa de los clientes. Se realizan preguntas objetivables que se adaptan a las necesidades de investigación. La misión es reforzar el conocimiento. La estructura está formada por diferentes preguntas con diferentes opciones de respuesta (codificadas, tabuladas, analizadas).
• Encuesta ómnibus: Forma de utilizar una encuesta ad hoc con la participación de varias marcas. Cada empresa recibe sus resultados y comparte gastos. Es necesario tener

Estructura IMRYD en la Investigación

El formato IMRYD es fundamental para organizar el conocimiento científico:

• Introducción: Expone la naturaleza y alcance del problema, revisa publicaciones previas, indica el método utilizado, menciona los resultados principales y adelanta las conclusiones.
• Materiales y Métodos: Describe con detalle el diseño experimental para permitir su replicabilidad. Incluye especificaciones técnicas, propiedades físico-químicas y métodos estadísticos.
• Resultados y Discusión:
  • Resultados: Presentación clara y concisa de datos representativos mediante tablas, gráficas e imágenes, evitando redundancias.
  • Discusión: Interpretación de los resultados, exposición de principios y relaciones, señalamiento de excepciones