Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Lenguaje:

Condición básica de la vida social que son comprende la realidad,Tiene una causa y efecto ,

conjunto de signos articulados, por medio de las cuales comunicamos letras, palabras, etc.

Lenguaje articulado:

-Se pueden combinar entre si -Pose expresiones paralingüísticas (grafica, gestual, mímica)

- la expresión intelectual y la comunicación son la fe mas especifica del lenguaje articulado

La comunicación implica motivación, causa y efecto”

Estimulación temprana:

actividad de contacto o juego con un bebe - objetivo fortalecer y desarrollar

sus potencialidades -deve ser en un momento oportuno

Objetivo de la estimulación:

-Tiene que ser agradable para la madre y el bebe

-Se debe planear y formular los objetivos como: d. Cognitivo,d. Motor

Existen

Para que evaluar?: Conocer:

a los alumnos como destinatarios y sujetos activos de la enseñanza, sus necesidades, intereses, expectativas y su experiencia anterior.

Valorar:

todos y cada uno de los elementos que constituyen la actividad educativa, desde su planificación y programación hasta los resultados.

Decidir:

acerca de las medidas de ayuda individualizada necesarias para lograr el desarrollo óptimo en cada alumno, en función de sus posibilidades.

Que evaluar?:

Los objetivos:

entendidos como los propósitos o fines que se persiguen con la actividad de los centros docentes. Estos objetivos vienen expresados en términos de desarrollo de capacidades.

Los contenidos:

se consideran medios para alcanzar los objetivos.

Están constituidos por

1.- Analiza la relación Que existe entre el sustrato orgánico y madurativo y la acción educativa de Cara al desarrollo de las capacidades cognitivas y lingüísticas. Pon un ejemplo De ello a través de alguno de los procesos cognitivos básicos (percepción, Atención, esquemas de conocimiento, memoria).

Los niños Vienen dotados de capacidades innatas como la atención, la percepción, la Memoria, etc. Pero debe haber una estimulación para poder desarrollarse más Allá en los contextos de crianza. La estimulación debe darse en la zona de desarrollo próximo, es decir, hay que estimular cuando esté preparado para Ello. La precocidad de estimulación en ciertas capacidades no sirve de nada.

Un ejemplo Claro lo podemos ver en el hecho de...

Introducción a la Comprensión Lectora

Comparamos las propuestas de los niveles de comprensión lectora de Isabel Solé y de Elena Jiménez.

Comenzaremos explicando qué es la comprensión lectora. Es la capacidad que un lector tiene para descodificar un texto, identificar su información, valorar su pertinencia en el ámbito de la lectura escolar y dar cuenta, más o menos precisa, de la información que ha sido capaz de asumir, aceptar o aprender en el proceso. Es decir, una persona lectora competente sería aquella capaz de utilizar la lectura para dar una respuesta satisfactoria a sus necesidades en la interacción social. Se trata de una competencia que permite al lector leer para participar de manera activa en la sociedad en la que se...

La escala HOME es el inventario más utilizado para evaluar el ambiente de los hogares. Mide la cantidad y calidad de la estimulación que se da en el hogar del niño, así como los soportes o el respaldo con el que cuenta. Es decir, se pretende observar la relación natural entre los padres y el hijo, además de conseguir información de lo que ocurre normalmente en la casa. A partir de ahí, se determina la frecuencia de los contactos entre los miembros de la familia, el clima (positivo o negativo) emocional del hogar, las posibilidades que tiene el niño de vivir experiencias sensoriales, y si existe riesgo en algunas situaciones.

En definitiva, mide los factores ambientales que pueden influir en el desarrollo del niño, tanto si es normal...

Lectoescritura: Métodos Sintéticos

A menudo clasificamos la mayoría de métodos para la enseñanza de la lectura en dos grandes grupos según los procesos psicológicos que intervienen en el inicio del aprendizaje. En consecuencia, distinguimos entre:

• Método sintético
• Método analítico

Método sintético

Inicia el proceso lector con los elementos más simples y a la vez más abstractos del lenguaje (letras, sílabas y fonemas) que se combinan en unidades más importantes (palabras, frases, cláusulas, oraciones). Letras / fonemas (ej: “m”, “a”) > sílabas (“ma”) > palabras (“mamá”) > frases, cláusulas, oraciones (“mi mamá me mima”).

Los métodos sintéticos

Dentro del método sintético encontramos:

1. El método

Ciencias Sociales en Educación Primaria

Las Ciencias Sociales abarcan el conocimiento de los principios y causas del saber humano, pertenecientes a la enseñanza. A continuación, se detallan los objetivos del área, los contenidos por ciclo, las competencias básicas y las estrategias de aprendizaje para la Educación Primaria, según la normativa vigente.

Objetivos del Área de Ciencias Sociales

• Desarrollar un vocabulario escrito específico.
• Conocer la aportación de la ciencia para mejorar la vida.
• Mejorar hábitos de salud y cuidado personal.
• Favorecer actividades en grupo y la colaboración.
• Analizar la organización, características e interacciones del entorno.
• Respetar y conocer el patrimonio natural y cultural.
• Interpretar hechos, conceptos