Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Tiempo Libre y Ocio

El tiempo libre es el tiempo de la libre elección, de hacer o no hacer, es un asunto estrictamente personal. Este tiempo puedo utilizarlo para mi descanso, para divertirme y salir de mi aburrimiento, para encontrar la posibilidad de crearme una jerarquía personal de valores que deben permitir no solo desarrollar las potencias que pueden tener en mí y que no tengo ocasión de cultivar en los estados normales de educación en los que estoy inserto.

El tiempo ocio es disponibilidad para hacer lo que nos gusta, capacidad de elegir, entre diversas opciones, la que más nos agrada en ese momento y una oportunidad de gran calado para enriquecernos individualmente o colectivamente.

Características de la Actividad Física en el

Perspectivas Teóricas sobre la Diversidad en el Aula

Modelos Teóricos de la Multiculturalidad: Enfoque Estructural

Encontramos tres paradigmas teóricos fundamentales sobre la gestión de la diversidad cultural:

• Asimilacionismo: Consiste en adquirir la cultura de la sociedad de acogida.
• Multiculturalismo: Considera que los migrantes deben mantener su cultura una vez llegan a la ciudad receptora. Se basa en el reconocimiento y valoración positiva de la diferencia cultural, la posesión de una cultura propia como derecho inalienable de las personas y la no discriminación por ninguna característica asociada a la cultura.
• Interculturalidad: Considera que en una sociedad multicultural debe haber un acercamiento entre las diferentes identidades culturales,

METODOLOGÍA

En primer lugar, dentro de la metodología para llevar a cabo los objetivos que ha expuesto María, en la asociación “Guardianes Interculturales” realizaremos actividades para el intercambio cultural como:

• Talleres
• Mercadillos
• Gastronomía
• Deportes

Para abordar la falta de información sobre los recursos sociales y laborales, realizaremos un taller de simulación de la vida cotidiana y excursiones para que conozcan Madrid.

Para abordar el problema de la xenofobia, se impartirán charlas y sesiones de sensibilización en colegios públicos.

Por otro lado, está la temporalización. Estimamos que, si se desarrolla según lo previsto, el proyecto será a largo plazo y con mantenimiento en el tiempo.

RECURSOS

En segundo lugar, están los... Continuar leyendo "Proyecto de Integración Cultural: Guardianes Interculturales" »

Elementos Clave para el Estudio Integral de la Familia

El estudio de la familia se centra en cuatro dimensiones fundamentales: Estructura, Funcionamiento, Desarrollo y la identificación de Necesidades o Problemas.

Estructura Familiar

• Identificación de los miembros de la familia
• Cohesión familiar
• Subsistemas
• Límites y relaciones
• Reglas y normas
• Ambiente emocional
• Estatus socioeconómico
• Situación cultural

Funcionamiento Familiar

• Patrones de comunicación
• Toma de decisiones
• Desarrollo de roles

Desarrollo Familiar

• Historia familiar y su dinámica

La Necesidad/Problema

• Necesidades individuales
• Necesidades de los subsistemas

Las 8 Variables Descriptivas para el Estudio Familiar (Según Conde Mejías)

A continuación, se detallan las ocho variables fundamentales... Continuar leyendo "Metodología Integral para el Estudio Familiar: Variables, Evaluación y Fases de la Entrevista" »

Objetivos según Rodríguez Ratia (2004)

Los objetivos son intenciones que orientan la planificación de la actividad para la consecución de metas educativas. Son intenciones, propósitos, que nos sirven de referencia para seleccionar los contenidos. Según Rodríguez Ratia (2004), a la hora de seleccionar los ejercicios específicos, siempre han de estar presentes la comprensión y la representación del tiempo y su concepción.

Se debe tener en cuenta de manera específica:

• La progresiva maduración de la comprensión de la noción de medio.
• Para la organización social: desde los hechos y conceptos referidos a los grupos más cercanos hacia las instituciones y los grupos sociales más complejos.
• La progresiva ampliación de las escalas espaciales

ADN-ren replikazioa prozesu konplexua da, eta hainbat urrats ditu. Prozesu honetan, helikasa, topoisomerasa, SSB proteinak, ADN polimerasa eta ARN primasa bezalako proteinak parte hartzen dute.

Helikasa: Helikasa, DNAren kateak banatzen ditu, eta horrela, replikazioa ahalbidetzen du.

Topoisomerasa: Tentsioa arintzeko, topoisomerasa erabiltzen da. Topoisomerasa kateak moztu, buelta batzuk desegin eta berriro lotzen ditu, bananduta egotea baimenduz.

SSB proteinak: SSB proteinak (single-stranded DNA binding proteins edo DNA monokatenarioari lotutako proteinak) kateak bananduta mantentzen dituzte.

ARN primasa: ARN primasa, ARN kate txiki bat sintetizatzen du, haslea edo primer izenekoa. Honek 10-60 nukleotido izango ditu eta DNArekiko osagarria da.... Continuar leyendo "ADN-ren replikazioa: DNAren sintesiaren prozesua" »

El Aprendizaje de los Fenómenos Físicos y los Cambios Químicos. Planificación y Realización de Experiencias para el Estudio de Propiedades, Características y Comportamiento de la Materia y Energía

Para el desarrollo del tema seguiremos el siguiente índice:

• 0. Introducción
• 1. El Aprendizaje de los Fenómenos Físicos y los Cambios Químicos
  • 1.1. Fenómenos físicos y químicos
    • 1.1.1. Conceptos físicos básicos
    • 1.1.2. Conceptos químicos básicos
  • 1.2. La energía y su transformación
  • 1.3. Aproximación al trabajo científico
  • 1.4. Materia y energía en el Currículo de Educación Primaria
    • 1.4.1. Competencias del Currículo
    • 1.4.2. Objetivos
    • 1.4.3. Contenidos
    • 1.4.4. Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Evaluable
• 2. Planificación y

Intervención en Dificultades de la Comprensión Lectora (C-L)

La intervención efectiva implica la automatización de procesos de reconocimiento de palabra y el desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas.

Se parte del Modelo de Comprensión de Texto, el cual está dirigido a desarrollar y evaluar las estrategias cognitivas y metacognitivas que implican el proceso semántico.

Concepciones de la Comprensión Lectora según Cassany

Cassany postula tres concepciones fundamentales sobre la C-L:

• A- Lingüístico: El significado reside intrínsecamente en el texto.
• B- Psicolingüístico: El significado no se aloja solo en el texto, sino en la mente del lector.
• C- Sociocultural: Enfatiza el origen social del aprendizaje, situado en la práctica

¿Qué es el Método Científico?

El método científico se refiere al conjunto de pasos necesarios para obtener conocimientos válidos (científicos) mediante instrumentos confiables. Este método intenta proteger al investigador de la subjetividad.

Pasos del Método Científico

El método científico consta de los siguientes pasos:

• Observación: Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo más claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solución.
• Hipótesis: Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los hechos de que disponemos,

Niveles de Planificación en la Intervención Social

La planificación en la intervención social se estructura en diferentes niveles, cada uno con un alcance y objetivos específicos:

• Estratégico (Plan): Es el nivel de planificación más general. Define los planteamientos y estrategias a largo plazo de la organización. Establece las grandes líneas de la política social para un territorio o sector.
• Táctico (Programa): Planificación a medio plazo. Define líneas de actuación permanentes de una organización. Determina el uso de recursos y objetivos generales.
• Operativo (Proyecto): Planificación comprometida con la oferta concreta, con plazos cortos (máximo 1 año). Conjunto de actividades concretas y coordinadas entre sí. Define objetivos