Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Organismos Clave y Conceptos Fundamentales en la Gestión del Riesgo

CONAGRED (Consejo Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres)

Es el órgano de máximo nivel de decisión política y de coordinación estratégica para la funcionalidad de los procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres en el país.

Funciones Principales del CONAGRED

• Efectuar el seguimiento de la implementación de la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
• En situación de impacto o peligro inminente de desastres de gran magnitud, establecer una plataforma de coordinación y decisión política.

CENEPRED (Centro Nacional de Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres)

Es un organismo público que facilita y supervisa la formulación e implementación... Continuar leyendo "Marco Estratégico y Funciones de la Gestión del Riesgo de Desastres en Perú" »

Metodología del Rendimiento Deportivo: Fundamentos y Aplicaciones

La Metodología del Rendimiento Deportivo (MRD) estudia los métodos para apreciar la validez y su aplicación, con el objetivo de formular principios metodológicos propios y específicos. En cambio, la teoría general busca una visión más amplia y generalizada sobre los principios metodológicos.

Diferencias entre el Sentido Restringido y Amplio

• El sentido restringido se relaciona con la MRD; depende de las posibilidades físicas y técnicas, empleando métodos más cerrados y una valoración más cuantitativa.
• La teoría general se relaciona con el sentido más amplio; depende más de la actitud del deportista, con métodos más flexibles y una valoración más cualitativa.

El trabajo de calle se desarrolla en una secuencia de fases que, en muchos momentos, se solapan. Es importante no dar por cerrada ninguna de ellas, ya que se trabaja en un entorno continuamente cambiante y con personas en desarrollo.

Fase uno: Aproximación y Observación No Participante

Esta fase se centra en el conocimiento directo de la zona de intervención, ya sea un barrio, un distrito o todo el municipio. Implica realizar recorridos programados, periódicos y sistemáticos por la calle, rastreando toda la zona y observando lo significativo a distintas horas del día. Se trata de una observación no participante, en la que se aprovecha para contactar con los agentes sociales de la zona: asociaciones vecinales, asociaciones juveniles, colectivos,... Continuar leyendo "Etapas Clave y Estrategias de Intervención Socioeducativa en el Ámbito Callejero" »

1. Educación Infantil: Aulas de Asilo o Guarderías

El Dictamen de escolarización, que incluye un informe con la patología e información de las necesidades del niño, lo realiza el especialista (SPE).

Factores que han impulsado el desarrollo de la Educación Infantil:

1. Cambio producido en la estructura familiar.
2. Cambio en las condiciones ambientales en que se desenvuelve la infancia.
3. Mayor reconocimiento de los valores educativos asignados a la escuela infantil.
4. Necesidad de integración de los niños de otras culturas.
5. Avances experimentados por las ciencias de la educación.
6. Atención temprana a los niños con necesidades educativas especiales.

2. Finalidades de la Educación Infantil

1. Dimensión sensorio-motriz: adquisición y desarrollo de destrezas,

Introducción a la Capacitación y Técnicas de Prevención

La capacitación se define como una técnica de prevención fundamental. Específicamente, se considera una técnica de precontacto, la cual posee su mayor utilidad antes de que ocurra un accidente. Esta se implementa como una medida de control de riesgos que apunta directamente a fortalecer la cultura preventiva. Dentro de la jerarquía de controles, se clasifica como un control administrativo, siendo factible de aplicar y económicamente más accesible.

Educación: Enseñanza y Aprendizaje

En el ámbito pedagógico, distinguimos dos conceptos clave:

• Enseñanza: Es el conjunto de actividades y metodologías destinadas a transmitir conocimientos.
• Aprendizaje: Es la capacidad de adquirir

Aspectos relacionados con la intervención en el TDA-H y técnicas

La intervención será en dos líneas complementarias:

1. Tratamiento farmacológico. Uso de sustancias psicoestimulantes (inhibidoras del transportador de la dopamina) que aumentan la capacidad para inhibir y regular los comportamientos impulsivos, incrementando el tiempo en que la dopamina está disponible para unirse a los receptores de otras neuronas (por ejemplo, metilfenidato). La dosis depende de las observaciones realizadas al niño/a. La eficacia persiste si el tratamiento se mantiene al menos 1 año. Efectos secundarios: pérdida de apetito, insomnio, dolores de cabeza y de estómago; estos efectos suelen desaparecer con el tiempo después de la interrupción del tratamiento.

Definición de Psicología

La psicología es la ciencia que estudia la conducta observable de los individuos y sus procesos mentales.

La Psicología como Ciencia

La psicología es una ciencia.

Psicología Teórica

Estudia la conducta y los procesos mentales.

• General
• Evolutiva
• Social
• Diferencial
• De la Personalidad
• Arte

Psicología Aplicada

Se aplica a otros sectores para mejorar la vida humana.

Psicología Empresarial

• Recursos humanos
• Organización en base a las capacidades
• Clima de trabajo
• Reparto de roles y responsabilidades
• Comunicación externa e interna

Psicología Educativa

• Psicopedagogía
• Procesos de aprendizaje y enseñanza
• Técnicas motivacionales
• Programas de desarrollo
• Dificultad de aprendizaje

Psicología Clínica

• Tratamiento de conducta
• Complemento de medicina

Psicología

Euskarazko Sinonimo eta Baliokideen Zerrenda

Hemen duzu euskarazko hitzen eta haien sinonimo edo baliokideen bilduma erabilgarria:

• Doilorkeria: zitzirkeria, bilakeria
• Orenak: orduak
• Sekula: inoiz, egundoino
• Egunsentian: goiztiran, goizaldean
• Ohartu: konturatu, erreparatu
• So egin: begiratu, behatu
• Igarri: asmatu, antzeman
• Itzalirik: amataturik, iraungirik
• Sutsua: haserrekorra, saminkorra
• Barrena: zehar, barna
• Eragozpen: oztopo, traba
• Emeki: poliki, leunki
• Garaiz: sasoiz, tertzioz
• Atzera: berriz, berriro
• Korapilo: txarikorda, txiripa
• Ertzean: izkinan, kantoian
• Uzteko: lagatzeko, uzteko
• Auzi: matraka, gatazka
• Apika: beharbada, agian
• Itune: hitzarmen, tratu
• Bihurtu: itzuli, bilakatu
• Hurbildu: gertatu, inguratu, hurreratu
• Hauta: aukeratu, hautatsi
• Izeki: piztu, biztu, sutu
• Gogoeta:

Precedentes da Escola Mallorquina

Mentres a Catalunya se produce o paso do Modernismo ao Noucentismo, en Mallorca irrompen no panorama literario dous fitos transcendentais considerados os cabezaleiros da Escola Mallorquina, que veremos na unidade seguinte.

Miquel Costa i Llobera (Pollença, 1854 – Palma, 1922)

Poeta, tradutor, prosista e orador, é un dos nomes máis importantes da nosa literatura. Naceu no seo dunha familia rica, propietaria de moitas posesións, entre as que se atopa Formentor, que inspiraría boa parte dos seus poemas. Orfo de nai desde os 11 anos, recibiu a influencia dun tío materno que lle descubriu a paisaxe local e os clásicos latinos.

En 1872 comezou estudos de Dereito en Barcelona. Fracasados os seus estudos en Barcelona,... Continuar leyendo "Precedents da Escola Mallorquina: Costa i Llobera e Alcover" »

Dificultades de aprendizaje

Definición de dificultades de aprendizaje (DA)

Discrepancia entre capacidad potencial y rendimiento escolar:

• Inteligencia normal
• Problemas de aprendizaje y bajo rendimiento escolar.

No causadas por déficit sensorial, emocional, derivación sociocultural, absentismo o inadecuación de la metodología.

Grupo heterogéneo.

Deficiencia cognitiva: Fallos en el sistema representacional, encargado de atender, organizar y otorgar significado a la información.

Deficiencia meta cognitiva: Fracaso en el sistema ejecutivo, en la planificación, regulación y evaluación de las actividades cognitivas.

La dislexia evolutiva. Definición y características

Definición: Dificultades en el reconocimiento de palabras o descodificación

Características:... Continuar leyendo "Dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales" »