Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

El tractament integrat de llengua i continguts (TILC), o AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües Estrangeres), consisteix en l'aprenentatge dels continguts d'una o més àrees no lingüístiques (ANL) - ciències, història, matemàtiques... – conjuntament amb els recursos lingüístics necessaris per a construir-los. Es tracta d'aprendre una llengua mitjançant el seu ús vehicular en l'aprenentatge de matèries no lingüístiques.

Exemples d'activitats TILC

Aquestes activitats mostren com es treballen els continguts del llenguatge acadèmic:

• Llenguatge: Revisar un treball d'història des d'un punt de vista de l'adequació normativa.
• Gèneres de text: Conèixer l'estructura d'un treball monogràfic.
• Tipus de discurs: Descripció

1.2. Intervenciones Indirectas del Trabajo Social

1.2.1. Constitución de Grupos

Igualmente, cuando se trata de la constitución de un grupo, este conocimiento del medio de intervención permite descubrir las necesidades colectivas o los problemas idénticos que enfrenta un número importante de personas e identificar aquellos que están implicados por el proyecto de creación de un grupo.

1.2.2. Programación y Planificación de Acciones Directas

Esta forma de intervención indirecta agrupa todas las actuaciones previas al comienzo de un proyecto de intervención ante el asistido, especialmente en el trabajo de grupo; como la organización de actividades de grupo puntuales, la elección de actividades de apoyo en el programa de un grupo y la modificación... Continuar leyendo "Intervenciones del Trabajo Social: Tipos y Colaboraciones" »

Definición de Tecnología

La Tecnología abarca un conjunto de elementos interrelacionados:

• Actividades
• Práctica
• Conocimientos
• Productos
• Técnicas
• Necesidades
• Aspiraciones

Definición de Técnica

La Técnica se refiere a toda manera sistemática y determinada de proceder con el fin de realizar cualquier tarea o proceso con la mayor eficacia y conveniencia.

Ejemplo: En una cadena de montaje, cada operario realiza solo una tarea específica en la que se especializa. Por lo cual, a mayor eficacia en cada paso, mayor es la productividad general del proceso.

Fases del Proceso Tecnológico

El desarrollo de soluciones tecnológicas sigue una serie de etapas estructuradas:

1. Problema: Identificación y definición de la necesidad o desafío.
2. Solución: Búsqueda

Investigación Social

Diseño de Investigación

El diseño de investigación es la interconexión de los componentes de un estudio y la implicación de cada uno de estos elementos sobre los otros. La articulación entre los distintos elementos no se da de manera lineal, sino que de manera móvil. Es la caja en la que se desarrolla toda la investigación; es flexible porque a medida en el que avanzo puedo cambiar el curso del problema/pregunta de investigación. El límite lo pone uno como investigador. Enmarcado en la investigación cualitativa.

Proyecto de Investigación

El proyecto de investigación es un documento que articula de forma coherente los diferentes componentes de la investigación a través de una argumentación sólida y convincente... Continuar leyendo "Metodología de la Investigación Social: Diseño, Proceso y Estrategias de Integración" »

Inventario de Necesidades de Entrenamiento (Diagnóstico)

La primera etapa del entrenamiento corresponde al diagnóstico preliminar de lo que debe hacerse; es decir, la detección de las necesidades de capacitación.

Niveles de análisis

• Nivel de análisis de toda la organización: No solo implica el estudio de la empresa como un todo —su misión, sus objetivos, sus recursos y la distribución de estos para la consecución de metas—, sino también del ambiente socioeconómico y tecnológico en el cual está situada la organización.
• Nivel de análisis de los recursos humanos: Es el sistema de entrenamiento que procura verificar si los recursos humanos son suficientes, cuantitativa y cualitativamente, para llevar a cabo las actividades actuales

Evaluación Sumativa

• Resulta apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados.
• Su finalidad es determinar el grado en el que se alcanzan los objetivos propuestos.
• Es para decidir si el resultado es positivo o negativo.
• Es llamada acumulativa.
• Permite comprobar el grado de cumplimiento de las intenciones educativas al término de un plazo final de aprendizaje.
• Conduce a una acreditación que certifica que los estudiantes han realizado los aprendizajes correspondientes.
• Se circunscribe a los productos (enfoque conductista).
• Modelo evaluativo psicométrico.

Evaluación Formativa

• Se utiliza en la valoración de procesos.
• Supone la obtención rigurosa de datos a lo largo de ese mismo proceso.
• Esto permite tomar las decisiones

Conceptos Fundamentales en la Evaluación del Riesgo

• Definición de Falso Positivo: La proposición de sujetos no reincidentes que puntúa igual o más que el sujeto reincidente.
• Ámbito de Evaluación: Se incluyen todas las conductas violentas del sujeto, con independencia de que terminen en detención, cargo o condena.
• Estudios Prospectivos: Tipo de investigación donde se analizan las variables antes de obtener el resultado.
• Análisis Funcional: Metodología que examina las respuestas de un sujeto frente a situaciones concretas y las consecuencias derivadas.

Instrumentos de Evaluación

Herramientas Especializadas

• SARA: Entrevista a agresor y víctima (3 ítems), incluye otros factores, centiles, presos y libertad condicional.
• B-SAFER: 5 ítems enfocados

Problema y diagnóstico

Para comenzar, Philippe Meirieu sostiene que hay un problema en la educación definido como un gran fracaso escolar, producto de una exclusión educativa. En consecuencia, los alumnos no están en condiciones de participar en la vida democrática; por eso considera que es necesario poner en cuestión el modelo tradicional.

Acompañamiento y rol del docente

¿Qué hay que hacer para que no estén relegados? El autor sostiene que es fundamental el acompañamiento de los alumnos a lo largo de su escolaridad. El docente debe estar con el otro del lado del proceso, no del resultado, y comprender qué es lo que pasa por la cabeza del que aprende.

Estrategias pedagógicas para la motivación

Hay que procurar que los alumnos con... Continuar leyendo "Estrategias educativas para prevenir el fracaso escolar y fomentar el pensamiento crítico" »

La Evaluación de Proyectos

La Evaluación como Proceso

Evaluar es, ante todo, un ejercicio práctico.

El diseño del Proyecto debe contemplar necesariamente el diseño de su evaluación; la evaluación constituye así un aspecto esencial del diseño del Proyecto. De hecho, si el diseño de la evaluación fuese posterior, la consecuencia es la incapacidad de aplicar un seguimiento y unos controles sistemáticos desde el inicio del Proyecto, invalidando así en buena medida los objetivos de toda evaluación.

La falta de previsión podría hacer que en el momento de evaluar no se dispusiera de los datos o valoraciones que son necesarios y que deberían haberse registrado con anterioridad, y en consecuencia deberían haberse previsto (“proyectado”)... Continuar leyendo "La Evaluación de Proyectos: Qué, Cómo y Por Qué" »