Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

La Comunicación como Eje Central de la Organización

Todo proceso organizacional se desarrolla a través de la comunicación, y esta es determinante en la dirección y el futuro de la organización.

Flujos de Comunicación Organizacional

La comunicación puede fluir de manera vertical u horizontal. La dimensión vertical puede ser dividida, además, en dirección ascendente o descendente.

Comunicación Vertical

Ascendente

Fluye de los empleados a la gerencia. Se utiliza para:

• Proporcionar retroalimentación.
• Informar sobre los progresos y problemas.
• Conocer cómo se sienten los empleados en sus puestos, con sus compañeros de trabajo y en la organización.
• Captar ideas sobre cómo mejorar cualquier situación interna en la organización.

Descendente

Es... Continuar leyendo "Estrategias y Flujos de Comunicación Efectiva en la Gestión Organizacional" »

Papel del educador en el juego

1. Configura el escenario de los juegos: sugerir variantes, mejorar desarrollo.

2. Favorece expresión y comunicación en los niños: incita a expresarse, reforzar expresiones corporales.

3. Crea ambiente seguro y relajado: permitir explorar, mostrar actitud de ayuda.

4. Ajusta juegos a posibilidades de los niños: despertar interés.

5. Organiza juegos partiendo de situaciones reales: juego simbólico, encontrar semejanzas.

6. Observa y registra actitudes y contenidos.

Selección del juguete

• Calidad y seguridad
• Durabilidad y mantenimiento
• Facilidad de uso y montaje
• Grado de estructuración y sofisticación
• Estética atractiva
• Adecuado a edad y desarrollo
• Salubridad y estimulación

Criterios de conservación de juguetes

• Accesibilidad

Normes Socials

Les normes socials són regles que ordenen el nostre comportament i les relacions amb els altres. Aquestes normes ens recomanen certes accions, com ara respectar les persones grans, o prohibeixen conductes, com ara no conduir si s'ha begut.

Tipus de Normes Socials

• Normes Formals: Estan escrites i especifiquen càstigs severs per als qui les incompleixen.
• Normes Informals: Són de sentit comú però no estan registrades, com ara saludar la gent que coneixes.

Funcions de les Normes Socials

• Control Social: Tenen com a funció controlar el comportament dels membres d'una societat.
• Desviació Social: Es produeix quan les conductes no s'adapten a les normes socials establertes.

Estratificació Social

L'estratificació social fa referència... Continuar leyendo "Normes Socials, Estratificació i Poder: Una Anàlisi Sociològica" »

Canvis en l'Educació per a l'Ocupació Actual

Els principals canvis en l'educació per a l'ocupació actualment són:

• Valor dels títols escolars: Els títols escolars canvien de valor en el mercat laboral. Passen a ser una condició necessària, però no suficient. La formació inicial determina el desenvolupament social i laboral futur, essent la base de la formació per a tota la vida. Cada vegada més, les competències es desenvolupen des del sistema educatiu en relació amb els espais laborals i socials.
• Formació com a eix principal: La formació es converteix en l'eix principal de les polítiques d'ocupació, i per això augmenten els àmbits de l'educació social. La inestabilitat de les professions és una constant, i la capacitat del

Dislexia: Decodificación, Tipos y Técnicas de Mejora

Decodificación: Capacidad de reconocimiento de palabras. Su dominio implica aprender a discriminar e identificar las letras aisladamente. Capacidad para identificar cada palabra como una forma ortográfica con significado y atribuirle pronunciación.

Tipos de Señales en Textos Escritos

1. Símbolos gráficos: Para representar sonidos. Hay que conocerlos y sus correspondencias fonológicas para que no permanezcan abstractos sin significación. La enseñanza inicial de la lectura llama la atención de los niños sobre las letras y sus diferencias para que las determinen e identifiquen, y conozcan su correspondencia sonora.
2. Señales contextuales: Las palabras en textos se rodean de otras que pueden

El Concepto de Exclusión Social: Naturaleza y Dimensiones

2. La Exclusión Social como Problemática Estructural

Las causas de la exclusión no aparecen por azar ni son coyunturales; son claramente estructurales.

La exclusión social, por tanto, es el resultado de una determinada estructura social, política, cultural y económica.

La propia organización social, directa o indirectamente, es la que genera “poblaciones sobrantes”. Las instituciones económicas, educativas o eclesiásticas pueden ser las causantes de la exclusión social. Cuanto más selectivas son las instituciones de una sociedad, mayores son las posibilidades de que haya colectivos en situación o riesgo de sufrir exclusión.

2.1. Dimensiones del Concepto de Exclusión Social

La... Continuar leyendo "Comprendiendo la Exclusión Social: Causas Estructurales y Factores Multidimensionales" »

Tipos de Recursos

• Recurso de Acogimiento Urgente: Procedimiento de urgencia, estancia breve y estudio valorativo individual.
• Hogares o Grupos Familiares: Alternativa de acogimiento para menores con dificultad para retornar con sus familias. Incluye Aldeas Infantiles.
• Recurso de Atención Especializada: Destinado al cumplimiento de medidas judiciales, con regímenes abierto, semiabierto y cerrado.

Plan de Intervención Educativa (PEI)

El PEI es un instrumento de trabajo que garantiza un modelo de intervención eficaz en la atención del menor y su familia. Incluye:

• Detección de necesidades
• Planificación
• Intervención

Registros y Documentación

• Registros observacionales
• Anecdotario
• Diario de campo
• Libro de registro de usuarios
• Libro de visitas
• Expedientes

Elementos Clave del Marco Educativo (LOMCE)

El marco educativo, como la LOMCE, establece diversos elementos fundamentales para la enseñanza:

• Objetivos: Metas específicas para cada enseñanza y etapa educativa.
• Competencias: Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos, permitiendo realizar adecuadamente actividades y resolver problemas complejos.
• Contenidos: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para alcanzar los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y adquirir las competencias.
• Metodología didáctica: Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos.
• Criterios de evaluación:

Normas e Instituciones: Fundamentos de la Estructura Social

Definición de Normas e Instituciones

Entendemos por normas aquellas expectativas colectivas de comportamiento adecuado, es decir, la conducta que se adecúa a la justicia. La justicia, a su vez, es dependiente de las ideas y valores fundamentales de una sociedad. Por lo tanto, consideraremos como normas tanto el Derecho (normas jurídicas) como las normas morales.

Una institución será un sistema reconocido en sociedad que tendrá unas reglas y unos objetivos, y esto será aplicable a todos los ámbitos de la vida.

La Relación Dinámica entre Normas e Instituciones

Existe una relación intrínseca entre las normas y las instituciones, puesto que las normas están en la base de la creación... Continuar leyendo "La Construcción Social de la Realidad Internacional: Normas, Instituciones e Identidades" »