Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

CAP 3 Elegir el tipo de investigación

CATEGORÍAS del pq investigar

• Comprender a los públicos
• Ahorrar tiempo y dinero
• Tomar decisiones ajustadas
• Evitar errores
• Identificar conflictos o temas potenciales
• Justificar esfuerzos (info basada en hechos y datos)
• Conectar con el entorno (determinar cómo y con quién)

EVALUACIÓN DE LA AMENAZA Y EL IMPACTO DE UN CONFLICTO POTENCIAL

En internet establece 7, la amenaza, el impacto (cantidad de daño o perjuicio que un tema a la org), la probabilidad (conflicto evoluciona de manera prevista), la legitimación del conflicto potencial (si el público reconoce su importancia), el poder del gestor de conflictos potenciales, la proximidad, el grado.

DIAGNÓSTICO DE LAS RELACIONES, ORIENTACIÓN

Ofrece al investigador... Continuar leyendo "Evaluación de la investigación en relaciones públicas" »

METODOLOGÍA

En primer lugar, dentro de la metodología para llevar a cabo los objetivos que ha expuesto María, en la asociación “Guardianes Interculturales” realizaremos actividades para el intercambio cultural como:

• Talleres
• Mercadillos
• Gastronomía
• Deportes

Para abordar la falta de información sobre los recursos sociales y laborales, realizaremos un taller de simulación de la vida cotidiana y excursiones para que conozcan Madrid.

Para abordar el problema de la xenofobia, se impartirán charlas y sesiones de sensibilización en colegios públicos.

Por otro lado, está la temporalización. Estimamos que, si se desarrolla según lo previsto, el proyecto será a largo plazo y con mantenimiento en el tiempo.

RECURSOS

En segundo lugar, están los... Continuar leyendo "Proyecto de Integración Cultural: Guardianes Interculturales" »

Objetivos según Rodríguez Ratia (2004)

Los objetivos son intenciones que orientan la planificación de la actividad para la consecución de metas educativas. Son intenciones, propósitos, que nos sirven de referencia para seleccionar los contenidos. Según Rodríguez Ratia (2004), a la hora de seleccionar los ejercicios específicos, siempre han de estar presentes la comprensión y la representación del tiempo y su concepción.

Se debe tener en cuenta de manera específica:

• La progresiva maduración de la comprensión de la noción de medio.
• Para la organización social: desde los hechos y conceptos referidos a los grupos más cercanos hacia las instituciones y los grupos sociales más complejos.
• La progresiva ampliación de las escalas espaciales

ADN-ren replikazioa prozesu konplexua da, eta hainbat urrats ditu. Prozesu honetan, helikasa, topoisomerasa, SSB proteinak, ADN polimerasa eta ARN primasa bezalako proteinak parte hartzen dute.

Helikasa: Helikasa, DNAren kateak banatzen ditu, eta horrela, replikazioa ahalbidetzen du.

Topoisomerasa: Tentsioa arintzeko, topoisomerasa erabiltzen da. Topoisomerasa kateak moztu, buelta batzuk desegin eta berriro lotzen ditu, bananduta egotea baimenduz.

SSB proteinak: SSB proteinak (single-stranded DNA binding proteins edo DNA monokatenarioari lotutako proteinak) kateak bananduta mantentzen dituzte.

ARN primasa: ARN primasa, ARN kate txiki bat sintetizatzen du, haslea edo primer izenekoa. Honek 10-60 nukleotido izango ditu eta DNArekiko osagarria da.... Continuar leyendo "ADN-ren replikazioa: DNAren sintesiaren prozesua" »

El Aprendizaje de los Fenómenos Físicos y los Cambios Químicos. Planificación y Realización de Experiencias para el Estudio de Propiedades, Características y Comportamiento de la Materia y Energía

Para el desarrollo del tema seguiremos el siguiente índice:

• 0. Introducción
• 1. El Aprendizaje de los Fenómenos Físicos y los Cambios Químicos
  • 1.1. Fenómenos físicos y químicos
    • 1.1.1. Conceptos físicos básicos
    • 1.1.2. Conceptos químicos básicos
  • 1.2. La energía y su transformación
  • 1.3. Aproximación al trabajo científico
  • 1.4. Materia y energía en el Currículo de Educación Primaria
    • 1.4.1. Competencias del Currículo
    • 1.4.2. Objetivos
    • 1.4.3. Contenidos
    • 1.4.4. Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Evaluable
• 2. Planificación y

Intervenir implica: Automatización procesos de reconocimiento de palabra y el desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas.

Se parte del Mod. De comprensión de texto que está dirigida a desarrollar y evaluar las estrategias cognitivas y metacog. Que implican el proceso semántico.

Cassany: 3 concepciones de la comprensión lectora

A-Lingüístico: que el significado está en el texto B- Psicolingüístico: significado no se aloja en el texto si no en la mente. C-Sociocultural: enfatiza en el origen social y aprender situado en la práctica cultural (interacción)

Técnicas de Sánchez 4 Aspectos Básicos

1-Retenciones aspectos fundamentales, responder preguntas, detalles aislados y coordinados.

2-Organización: Establecer secuencias,... Continuar leyendo "Intervención en dificultades en la comprensión lectora" »

¿Qué es el Método Científico?

El método científico se refiere al conjunto de pasos necesarios para obtener conocimientos válidos (científicos) mediante instrumentos confiables. Este método intenta proteger al investigador de la subjetividad.

Pasos del Método Científico

El método científico consta de los siguientes pasos:

• Observación: Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo más claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solución.
• Hipótesis: Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los hechos de que disponemos,

Niveles de Planificación en la Intervención Social

La planificación en la intervención social se estructura en diferentes niveles, cada uno con un alcance y objetivos específicos:

• Estratégico (Plan): Es el nivel de planificación más general. Define los planteamientos y estrategias a largo plazo de la organización. Establece las grandes líneas de la política social para un territorio o sector.
• Táctico (Programa): Planificación a medio plazo. Define líneas de actuación permanentes de una organización. Determina el uso de recursos y objetivos generales.
• Operativo (Proyecto): Planificación comprometida con la oferta concreta, con plazos cortos (máximo 1 año). Conjunto de actividades concretas y coordinadas entre sí. Define objetivos

El área de Educación Artística en la Educación Primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.

Para el desarrollo del tema seguiremos el siguiente índice:

1. El área de Educación Artística en la Educación Primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa
   1. Enfoque
   2. Características
   3. Propuestas de intervención educativa
2. Contribución del área al desarrollo de las competencias
3. Estudio de los restantes elementos del currículo. Aspectos más relevantes
   1. Objetivos
   2. Contenidos
   3. Criterios

Ámbitos de Aplicación de las Políticas Sociales en España

Igualdad de Oportunidades

• Objetivo: Conseguir la igualdad real de oportunidades para todas las personas, independientemente de sus características personales o sociales.
• Objetivos estratégicos:
  • Reducir las desigualdades en el empleo y la economía, especialmente las retributivas.
  • Apoyar la conciliación de la vida personal, familiar y laboral.
  • Erradicar la violencia contra las mujeres.

Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social

• Instrumento principal:"Plan Nacional de Acción para la Inclusión Socia" 2013-2016.
• Objetivos:
  • Intervenir desde una perspectiva transversal basada en la Inclusión Activa.
  • Incorporar medidas en diferentes campos para favorecer la inclusión social y laboral de